Estatística no ensino médio: um guia didático com teoria, aplicações e práticas

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dc.contributor.advisor1Valentim, Fabio Júlio da Silva
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-2405-7696
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8745134398831488
dc.contributor.authorLuz, Débora Souza
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0009-0008-7604-3505
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1075552662826661
dc.contributor.referee1Araújo, Alancardek Pereira
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-5183-8805
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2131363687907189
dc.contributor.referee2Prezotti Filho, Paulo Roberto
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-9332-4121
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4862283797284079
dc.date.accessioned2025-08-06T17:48:31Z
dc.date.available2025-08-06T17:48:31Z
dc.date.issued2025-07-28
dc.description.abstractThis dissertation is dedicated to the development of a didactic-pedagogical guidance manual to support teachers in the planning and implementation of lessons on Statistics, a curricular component within the Financial and Fiscal Education track of the New High School model, in accordance with the guidelines of the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC) and the official curriculum of the state of Espírito Santo. The research is based on the recognition of the challenges faced by teachers when working with new curricular components, often without having received specific training. The study examines the foundations of Statistics education as presented in the BNCC and offers practical suggestions aligned with school contexts, seeking to make learning more meaningful and contextualized. The use of local data from Espírito Santo is incorporated into several activities and examples developed throughout the work, aiming to enhance student engagement through contextual relevance. As its main contribution, the material provides both theoretical and practical support to strengthen teaching practices, promoting competencies such as critical thinking and informed decision-making.
dc.description.resumoEsta dissertação dedica-se à elaboração de um manual de orientação didático-pedagógica para auxiliar professores no planejamento e desenvolvimento de aulas do componente curricular Estatística, inserido no itinerário formativo de Educação Financeira e Fiscal do Novo Ensino Médio, conforme as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do currículo oficial do Estado do Espírito Santo. A pesquisa parte do reconhecimento das dificuldades enfrentadas pelos docentes ao lidar com novos componentes curriculares para os quais, muitas vezes, não receberam formação específica. O trabalho analisa os fundamentos do ensino de Estatística na BNCC e propõe sugestões práticas alinhadas à realidade escolar, visando tornar a aprendizagem mais contextualizada e significativa. A utilização de dados locais do Espírito Santo é incorporada em diversas atividades e exemplos desenvolvidos, buscando contextualizar a aprendizagem e promover maior engajamento dos estudantes. Como contribuição, o material desenvolvido oferece subsídios teóricos e práticos para fortalecer a atuação docente, promovendo competências como pensamento crítico e tomada de decisões fundamentadas.
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/20027
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Exatas
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional
dc.rightsopen access
dc.subjectEnsino de estatística
dc.subjectItinerários formativos
dc.subjectEducação financeira e fiscal
dc.subject.cnpqMatemática
dc.titleEstatística no ensino médio: um guia didático com teoria, aplicações e práticas
dc.typemasterThesis
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