Currículos-experimentações e aprendizagens inventivas: por outros mundos possíveis

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dc.contributor.advisor1Silva,Sandra Kretli da
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0001-9800-6192
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0611688078195189
dc.contributor.authorLucas, Eva Adriana Rosa Ferreira Oliveira
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0009-0000-3458-2510
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7150594508153724
dc.contributor.referee1Delboni, Tânia Mara Zanotti Guerra Frizzera
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0003-3950-0427
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3008422505347658
dc.contributor.referee2Prates, Maria Riziane Costa
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-4453-0041
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8511004621683748
dc.date.accessioned2025-12-13T09:53:41Z
dc.date.available2025-12-13T09:53:41Z
dc.date.issued2024-04-25
dc.description.abstractThe dissertation consists of a cartography of the curricular experiments that are woven into the daily school life between teachers and children in the teaching and learning processes. It defends everyday school life as a powerful space to experience the movements-forces-resistance of curricula-experiments, strengthening the teaching learning process, beyond a dogmatic education. The research entanglements were constituted between the curricular movements woven into the agencies and collective experiments of an Elementary School I in the Municipal Network of Serra, in Espírito Santo. Thus, the ways in which teachers and children reinvent other forms of curricular experiences between differences, singularities, multiplicities, and subjectivities are problematized. It aims, therefore, to present the movements of curricular inventions and the inventive experiments that are woven between teachers and children in everyday school life. As a theoretical-methodological contribution, we used the lines of thought of the Philosophy of Difference, based on Deleuze, Guattari, Kastrup, Paraiso, Carvalho, Gallo, Silva, Delboni and many other authors who helped us think about the forces and relationships that are constituted between affections, becomings, compositions and collective experiments in everyday school life. Cartography is used as a methodological path to follow the rhizomatic movements that constitute the territory of Basic Education, crossed by the lifelines that break attempts at curricular standardization, enabling other ways of creating curricula that move and enhance inventive experimentation and learning. Therefore, the research states that teachers and children create inventive curricular movements that break the prescribed curriculum models, invent experimental curricula and inventive learning, as other possible ways of experiencing teaching and learning
dc.description.resumoA dissertação se constitui de uma cartografia das experimentações curriculares que são tecidas nos cotidianos escolares entre professoras e crianças nos processos de ensino e aprendizagem. Defende os cotidianos escolares como potente espaço para experienciar os movimentos-forças-resistências dos currículos-experimentações, fortalecendo o processo de ensino aprendizagens, para além de uma educação dogmática. Os enredamentos da pesquisa foram constituídos entre os movimentos curriculares tecidos nos agenciamentos e nas experimentações coletivas de uma escola de Ensino Fundamental I da Rede Municipal de Serra, no Espírito Santo. Assim, problematizam-se os modos como professoras e crianças reinventam outras formas de experiências curriculares entre diferenças, singularidades, multiplicidades e subjetivações. Objetiva, portanto, apresentar os movimentos de invenções curriculares e as experimentações inventivas que são tecidas entre professoras e crianças nos cotidianos escolares. Como aporte teórico-metodológico, recorreu-se às linhas de pensamento da Filosofia da Diferença, com base em Deleuze, Guattari, Kastrup, Paraíso, Carvalho, Gallo, Silva, Delboni e tantos outros autores que nos ajudaram a pensar as forças relações que são constituídas por entre afetos, devires, composições e experimentações coletivas nos cotidianos escolares. A cartografia é usada como caminho metodológico para acompanhar os movimentos rizomáticos que se constituem no território da Educação Básica, atravessados pelas linhas de vida que rompem as tentativas de padronização curricular, possibilitando outros modos de criar currículos que se movem e potencializam as experimentações aprendizagens inventivas. Portanto, a pesquisa afirma que professoras e crianças criam movimentos curriculares inventivos que rompem os modelos prescritos de currículos, inventam currículos-experimentações e aprendizagens inventivas, como outros modos possíveis de vivenciarem o ensino e a aprendizagem
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/20708
dc.languagepor
dc.language.isopt
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Educação
dc.publisher.departmentCentro de Educação
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.rightsopen access
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectAprendizagem inventiva
dc.subjectCurrículos inventivos
dc.subjectCurrículos experimentação
dc.subjectFilosofia da diferença
dc.subjectInventive resumes
dc.subjectInventive learning
dc.subjectExperimentation curricula
dc.subjectPhilosophy of difference
dc.subject.cnpqEducação
dc.titleCurrículos-experimentações e aprendizagens inventivas: por outros mundos possíveis
dc.typemasterThesis
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