A prescrição das avaliações em larga escala nos cursos de formação de professores em matemática e línguas em instituições do Brasil, Chile, Colômbia e Uruguai
| dc.contributor.advisor1 | Santos, Wagner dos | |
| dc.contributor.advisor1ID | https://orcid.org/0000-0002-9216-7291 | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | https://lattes.cnpq.br/9611663248753416 | |
| dc.contributor.author | Silva, Arthur Romagna da | |
| dc.contributor.authorID | https://orcid.org/0000-0003-3686-2422 | |
| dc.contributor.authorLattes | https://lattes.cnpq.br/7678881891893865 | |
| dc.contributor.referee1 | Venturin, Silvana | |
| dc.contributor.referee1ID | https://orcid.org/0000-0002-4960-2163 | |
| dc.contributor.referee1Lattes | https://lattes.cnpq.br/1442579234138944 | |
| dc.contributor.referee2 | Soares, Denilson Junio Marques | |
| dc.contributor.referee2ID | https://orcid.org/0000-0003-3075-3532 | |
| dc.contributor.referee2Lattes | https://lattes.cnpq.br/1813099481556666 | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-13T19:47:54Z | |
| dc.date.available | 2026-03-13T19:47:54Z | |
| dc.date.issued | 2026-02-25 | |
| dc.description.abstract | Esta tesis analiza la prescripción de la evaluación educativa en los currículos de formación inicial docente de Matemáticas e Idiomas Oficiales en universidades latinoamericanas, con especial atención a las evaluaciones a gran escala. El estudio busca comprender cómo se aborda este tema en los currículos, en qué componentes curriculares se materializa y cuáles son las implicaciones de estos métodos de prescripción para la práctica profesional en educación básica y su relación con las políticas de evaluación vigentes en diferentes contextos nacionales. Metodológicamente, adopta un enfoque de investigación cualitativo, exploratorio y comparativo, basado en el análisis crítico documental de proyectos pedagógicos, planes de estudio, matrices curriculares y programas de cuatro instituciones: Universidad Federal de Espírito Santo (Ufes - Brasil), Universidad de Santiago de Chile (Usach - Chile), Universidad de Antioquia (UdeA - Colombia) y Universidad de la República (Udelar - Uruguay). El estudio también se basa en un mapeo de la producción académica internacional sobre evaluación a gran escala y formación docente, realizado con la ayuda del software Iramuteq. Los resultados destacan diferentes modos de prescribir la evaluación educativa en los currículos analizados, que abarcan desde su constitución como un campo específico del conocimiento en Usach y UdeA, su integración a componentes pedagógicos más amplios en Ufes y la ausencia de prescripción explícita en Udelar. El análisis comparativo indica que estos arreglos formativos se articulan con los distintos regímenes de evaluación educativa vigentes en los países investigados, produciendo implicaciones diferenciadas para el trabajo docente. Usach y Ufes tienen la evaluación como un contenido articulado con las políticas de evaluación, mientras que en UdeA y Udelar existe un desajuste entre los marcos legales sobre evaluación en los países y la ausencia de prescripción en los currículos de formación docente. Se concluye que la evaluación educativa ocupa un lugar relevante, aunque heterogéneo, en la formación inicial docente, contando con enfoques formativos que articulan dimensiones pedagógicas, institucionales y políticas de la evaluación en diversos contextos educativos. | |
| dc.description.resumo | Esta dissertação analisa a prescrição da avaliação educacional nos currículos de formação inicial de professores em cursos de Matemática e Língua Oficial em universidades latino-americanas, com especial atenção às avaliações em larga escala. O estudo tem como objetivo compreender de que modo essa temática é abordada nos currículos, em quais componentes curriculares se materializa e quais são as implicações desses modos de prescrição para a atuação profissional na educação básica e para a relação com as políticas avaliativas vigentes em diferentes contextos nacionais. Metodologicamente, assume uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória e comparada, fundamentada na análise crítico-documental de projetos pedagógicos de curso, planes de estudios, matrizes curriculares e programas de disciplinas de quatro instituições: Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes - Brasil), Universidad de Santiago de Chile (Usach - Chile), Universidad de Antioquia (UdeA - Colômbia) e Universidad de la República (Udelar - Uruguai). O estudo também se apoia em um mapeamento da produção acadêmica internacional sobre avaliação em larga escala e formação docente, realizado com auxílio do software Iramuteq. Os resultados evidenciam diferentes modos de prescrição da avaliação educacional nos currículos analisados, que variam entre sua constituição como campo de conhecimento específico na Usach e na UdeA, sua integração a componentes pedagógicos mais amplos na Ufes e a ausência de prescrição explícita na Udelar. A análise comparativa indica que esses arranjos formativos se articulam aos distintos regimes de avaliação educacional vigentes nos países investigados, produzindo implicações diferenciadas para o trabalho docente, onde a Usach e a Ufes possuem a avaliação como um conteúdo articulado às políticas de avaliação, enquanto na UdeA e Udelar existe um descompasso entre os marcos legais sobre avaliação dos países e ausência de prescrição nos currículos de formação. Conclui-se que a avaliação educacional ocupa um lugar relevante, porém heterogêneo, na formação inicial de professores, possuindo abordagens formativas que articulam dimensões pedagógicas, institucionais e políticas da avaliação em contextos educacionais diversos. | |
| dc.description.sponsorship | Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Espírito Santo (FAPES) | |
| dc.format | Text | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufes.br/handle/10/20947 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Espírito Santo | |
| dc.publisher.country | BR | |
| dc.publisher.course | Mestrado em Educação | |
| dc.publisher.department | Centro de Educação | |
| dc.publisher.initials | UFES | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | |
| dc.rights | open access | |
| dc.subject | Avaliação educacional | |
| dc.subject | Formação inicial de professores | |
| dc.subject | América Latina | |
| dc.subject.cnpq | Educação | |
| dc.title | A prescrição das avaliações em larga escala nos cursos de formação de professores em matemática e línguas em instituições do Brasil, Chile, Colômbia e Uruguai | |
| dc.type | masterThesis |