Alfabetização científica nos anos iniciais do ensino fundamental: o que professoras apontam sobre esta temática

Jesus, Eduarda da Cruz de

Alfabetização científica nos anos iniciais do ensino fundamental: o que professoras apontam sobre esta temática

dc.contributor.advisor1	Garcia, Junia Freguglia Machado
dc.contributor.advisor1ID	https://orcid.org/0000-0002-6597-9235
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/5889291921323079
dc.contributor.author	Jesus, Eduarda da Cruz de
dc.contributor.authorID	https://orcid.org/0009-0008-6651-844X
dc.contributor.authorLattes	http://lattes.cnpq.br/7985320750940373
dc.contributor.referee1	Trazzi, Patrícia Silveira da Silva
dc.contributor.referee1ID	https://orcid.org/0000-0003-0474-8588
dc.contributor.referee1Lattes	http://lattes.cnpq.br/3216357509717121
dc.contributor.referee2	Sá, Eliane Ferreira de
dc.contributor.referee2ID	https://orcid.org/0000-0002-0115-9799
dc.contributor.referee2Lattes	http://lattes.cnpq.br/0775285355654581
dc.date.accessioned	2026-03-23T18:16:30Z
dc.date.available	2026-03-23T18:16:30Z
dc.date.issued	2026-02-26
dc.description.abstract	Esta dissertação está vinculada ao Mestrado Profissional em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo e tem como objetivo investigar as práticas pedagógicas de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública do município de Vila Velha/ES, no ensino de Ciências, sob a perspectiva da Alfabetização Científica (AC). O estudo busca compreender as concepções dos docentes sobre as práticas realizadas, bem como as potencialidades e dificuldades do ensino de Ciências, com base nos preceitos da AC. A justificativa para esta pesquisa reside na constatação, na literatura acadêmica, de que muitos professores dos anos iniciais enfrentam desafios no ensino de Ciências, frequentemente adotando abordagens tradicionais, distantes dos princípios da Alfabetização Científica, além disso, a pressão para priorizar outras disciplinas, como Língua Portuguesa e Matemática, contribui para a marginalização do ensino de Ciências nas escolas. Também se justifica pela minha aproximação e carinho pelo ensino de Ciências, que vêm desde os tempos em que prestava vestibulares e se estendeu até os dias atuais, que se complementa com a observação empírica do que é constatado na literatura, na minha prática profissional. O referencial teórico desta pesquisa busca estabelecer uma conexão entre os princípios da Alfabetização Científica, ideias de Paulo Freire e de que maneira estes princípios podem ser articulados à formação de professores, com o objetivo de promover uma educação crítica e reflexiva. A Alfabetização Científica, ao se preocupar com a formação de indivíduos capazes de compreender e atuar de maneira crítica e consciente com o mundo científico, dialoga diretamente com a proposta de Freire, que defende uma educação libertadora, crítica e emancipatória, em que o aluno é protagonista de seu aprendizado. Assim, o referencial teórico pretende integrar a visão de Freire sobre a importância do conhecimento como ferramenta de transformação social, à necessidade de uma educação científica que permita ao aluno questionar, compreender e transformar a realidade ao seu redor e o papel do professor e da sua formação profissional neste processo. Esta pesquisa se apresenta em uma via qualitativa, possibilitando a valorização das experiências das docentes. A coleta de dados foi realizada por meio de relatos transmitidos via mensagens de voz e/ou texto via aplicativo de mensagem instantânea (WhatsApp), permitindo que as professoras compartilhassem suas práticas pedagógicas, dificuldades e concepções. Os dados foram examinados a partir da análise de conteúdo dos relatos, orientados por categorias de análise elaboradas pela pesquisadora. O produto educacional gerado a partir da pesquisa é um caderno formativo para professores do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. A proposta foi elaborada visando uma possível contribuição para a melhoria da prática pedagógica das professoras e consequentemente para a formação de cidadãos mais críticos e preparados para os desafios sociais e ambientais.
dc.description.resumo	resumo
dc.format	Text
dc.identifier.uri	http://repositorio.ufes.br/handle/10/20973
dc.language	por
dc.publisher	Universidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.country	BR
dc.publisher.course	Mestrado Profissional em Educação
dc.publisher.department	Centro de Educação
dc.publisher.initials	UFES
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Educação
dc.rights	open access
dc.subject	Ensino de ciências
dc.subject	Anos iniciais
dc.subject	Alfabetização científica
dc.subject.cnpq	Educação
dc.title	Alfabetização científica nos anos iniciais do ensino fundamental: o que professoras apontam sobre esta temática
dc.type	masterThesis