Ação, computação, representação: uma investigação psicogenética sobre o desenvolvimento do pensamento computacional
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Data
2014-05-30
Autores
Sant'Anna, Hugo Cristo
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Editor
Universidade Federal do Espírito Santo
Resumo
Computational Thinking (CT)is defined as a set of skills and competencies usually ascribedto Computer Science professionals, students andresearchers, but in therecent yearshasbecomeanaccessibleknowledgetomorepeoplethroughinitiativesthatseekto popularizeit.ThisthesiswasbasedonatriangulationbetweentheSocialRepresentations Theory in the structural approach, the Sociohistorical Psychology and the functional perspective of Genetic Epistemology, aiming toelaborate a constructionist pedagogic approachforthedevelopmentofCTamongundergraduateDesignstudents.Theresearch wasconductedin three stages, the first dedicated to the characterization of the relation betweenthestudentsandthecomputers;themappingofthewaysinwhichthosedevices helpinDesignproblemsolving;andinvestigatedthesocialrepresentationsofthestudents aboutComputingPrinciples.Atotalof86studentsparticipatedinthestudy,23ofthese programmers.Prototypicalandcontentanalysisindicatedtheprevalenceofinstrumental representations and practices involving the Computing, objectified and anchored by the computer as ameanswhich produces and makes it concrete.The second stage of the research departed from thoseresultsto develop a pedagogical approachbasedon the RocketSocketprogramminglanguage,whosemainfeatureistoconsiderdifferentprofiles oflearnersoftheCTprinciples.Thelanguageexploresanarrativeofarocketwhichcanbe programmedtocollectstarsandavoidasteroidsinspaceasastrategytodiscussconcepts, practicesandperspectivesoftheCT.Thethirdstageconsistedofaprototypicalcasestudy that experienced the potential of the RocketSocket language with two undergraduate Design students, a programmer and a non-programmer. Data were analyzedfrom the cognitive microgenetic perspective, observing how the participants’ knowledge about Computing and computers were selected and evaluated for their functional relevance duringtheconstructionofthealgorithmsthatcontrolledtherocket.Thelastpartofthe thesis discusses the two studies in a integrated view within the initial theoretical triangulation, aiming to reflectontheprocess ofdesigningthe languageinspired by the students’socialrepresentationsanditspotentialcontributiontothepopularizationofCT.
La PenséeComputationnelle ou Computational Thinking (CT) est définie comme unensemble de capacités et compétences traditionnellement attribuées aux professionnels,étudiants et chercheurs de la Science Informatique, mais qu’aux dernières années estdevenueuneconnaissanceaccessibleàplusdegensgrâceàdesinitiativesquicherchentàla populariser. Cette thèse a été basée sur une triangulation entre la Théorie desReprésentationsSocialesdansl'approchestructurelle,laPsychologieSocio-historiqueetlaperspective fonctionnelle de l’Épistémologie Génétique, en visant à élaborer unepropositionpédagogiqueconstructivistepourledéveloppementduCTentrelesétudiantsdeDesigndansl'enseignementsupérieur.Larechercheaétéréaliséeentroisétapes,lapremière dédiée à la caractérisation de la relation des étudiants avec des ordinateurs;l’identificationdesmoyensparlesquelscesdispositifsaidentpourrésoudrelesproblèmesde Design; et la recherche sur les représentations sociales (RS) des étudiants sur lesPrincipes de l’Informatique. 86 étudiants ont été interrogés , entre eux 23 sontprogrammeurs. Les analyses prototypiques et de contenu des données ont indiqués laprévalence des RS et pratiques instrumentales impliquant l’Informatique, objectivéeetancrée par l'ordinateur comme un moyen que la matérialise et que la produite. Ladeuxième étape a été basée sur ces résultats pour élaborer une approche pédagogiquefondéesurlelangageRocketSocket,dontlaprincipalecaractéristiqueestdeconsidérerlesdifférentsprofilsdesapprentisdesPrincipesdel'Informatique.Lelangageexplorelanarrative d'une fusée qui peut être programmée pour collecter des étoiles et desastéroïdesdansl'espacecommeunestratégiequiviseàdiscuterdesconcepts,pratiquesetperspectivesduCT.Latroisièmeétapeaétébaséesurl’étudeducasprototypiquequiaconnu le potentiel du langage RocketSocket avec deux étudiants de Design, unprogrammeur et l’autre non. Les données ont été analysés selon la perspective desmicrogèneses cognitives, en observant comment les connaissances des participants surl'informatiqueetsurlesordinateursontétésélectionnésetévaluésselonleurpertinencefonctionnelle lors de la construction d'algorithmes qui contrôlent la fusée. La dernièrepartiedelathèsetraitededeuxétudesd'unemanièreintégréeauseindelatriangulationthéorique initiale, en cherchant à réfléchir sur le processus de conception du langage àpartirdesRSdesétudiantsetleurpossibilitésdecontributionàlapopularisationduCT.
La PenséeComputationnelle ou Computational Thinking (CT) est définie comme unensemble de capacités et compétences traditionnellement attribuées aux professionnels,étudiants et chercheurs de la Science Informatique, mais qu’aux dernières années estdevenueuneconnaissanceaccessibleàplusdegensgrâceàdesinitiativesquicherchentàla populariser. Cette thèse a été basée sur une triangulation entre la Théorie desReprésentationsSocialesdansl'approchestructurelle,laPsychologieSocio-historiqueetlaperspective fonctionnelle de l’Épistémologie Génétique, en visant à élaborer unepropositionpédagogiqueconstructivistepourledéveloppementduCTentrelesétudiantsdeDesigndansl'enseignementsupérieur.Larechercheaétéréaliséeentroisétapes,lapremière dédiée à la caractérisation de la relation des étudiants avec des ordinateurs;l’identificationdesmoyensparlesquelscesdispositifsaidentpourrésoudrelesproblèmesde Design; et la recherche sur les représentations sociales (RS) des étudiants sur lesPrincipes de l’Informatique. 86 étudiants ont été interrogés , entre eux 23 sontprogrammeurs. Les analyses prototypiques et de contenu des données ont indiqués laprévalence des RS et pratiques instrumentales impliquant l’Informatique, objectivéeetancrée par l'ordinateur comme un moyen que la matérialise et que la produite. Ladeuxième étape a été basée sur ces résultats pour élaborer une approche pédagogiquefondéesurlelangageRocketSocket,dontlaprincipalecaractéristiqueestdeconsidérerlesdifférentsprofilsdesapprentisdesPrincipesdel'Informatique.Lelangageexplorelanarrative d'une fusée qui peut être programmée pour collecter des étoiles et desastéroïdesdansl'espacecommeunestratégiequiviseàdiscuterdesconcepts,pratiquesetperspectivesduCT.Latroisièmeétapeaétébaséesurl’étudeducasprototypiquequiaconnu le potentiel du langage RocketSocket avec deux étudiants de Design, unprogrammeur et l’autre non. Les données ont été analysés selon la perspective desmicrogèneses cognitives, en observant comment les connaissances des participants surl'informatiqueetsurlesordinateursontétésélectionnésetévaluésselonleurpertinencefonctionnelle lors de la construction d'algorithmes qui contrôlent la fusée. La dernièrepartiedelathèsetraitededeuxétudesd'unemanièreintégréeauseindelatriangulationthéorique initiale, en cherchant à réfléchir sur le processus de conception du langage àpartirdesRSdesétudiantsetleurpossibilitésdecontributionàlapopularisationduCT.
Descrição
Palavras-chave
Computational thinking , Pensée computationnelle , Social representations , Représentations sociales , Microgenesis , Microgènese , Learning , Apprentissage , Pensamento computacional , Computationaldesign , Design computacional , Design computationnelle , Microgêneses
Citação
SANT'ANNA, Hugo Cristo. Ação, computação, representação: uma investigação psicogenética sobre o desenvolvimento do pensamento computacional. 2014. 199 f. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Ciências Humanas e Naturais, Vitória, 2014.