Avaliação de noções operatórias em adolescentes com e sem indícios do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade
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Data
2012-09-04
Autores
Pylro, Simone Chabudee
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Editor
Universidade Federal do Espírito Santo
Resumo
This study aimed to investigate the operative concepts of permutations and quantification of the probabilities amongst students with and without signs of Attention Deficit and Hyperactivity Disorder (ADHD). To compose the two groups: (a) with signs of ADHD and (b) no evidence of ADHD, we used the Scale for Attention Deficit/Hyperactivity Disorder – Version to Teachers of Benczik (2000), along nine educators. After the application of this instrument, the groups with and without signs of ADHD were made with 12 students each, a total of 24m adolescents, eight males and 16 females, aged between 15 and 17 years, all enrolled in the 2nd years of a public high school. We also applied the questionnaires Adult Self-Report Scale - 18 ASRS, to students who obtained suggestive rates of ADHD, after the first evaluation, and the SNAP-IV, among the parents of the students who howed signs of the disorder. After groups’ composition, the students responded to the items of permutations and quantification of the probabilities of the Echelle de Developpement de la Pensee Logique (EDPL) (1965/1974) and played two matches of the electronic games Lucky Casino and Lua Vermelha, from the Mission Cognition, CD of Haddad-Zubel (2006). In addition, interviews were conducted on the practice of these two games. In the case of Lucky Casino, the interview was accompanied by the presentation of some problem situations. The application of each instrument was conducted individually, seeking to respect the Piagetian clinical method (1947/2005). Levels of understanding of the logical system of each game were proposed for the games analysis. The results indicated that, facing a more classic instrument of assessment (EDPL), adolescents with ADHD, differently than adolescents without ADHD’s evidence, tended to have characteristic responses of a preoperational thought, concerning permutation’ notion, and a concrete operational thought, concerning probabilities quantification evaluation . By solving similar problems in a videogame format, these same students had better classification, standing on the understanding of the game system at level 2, in tasks of permutations and quantification of probabilities, showing traces a concrete operational stage. These data seem important to us, particularly regarding permutations’ item in EDPL, because the preoperational stage is characterized by being intuitive, being scarce of properties such as anticipation, conservation and reversibility, which could compromise much the routine of a teenager, especially in school tasks. Finally, it’s worthy remembering that since the number of participants in this study was limited, the data reported here should be analyzed carefully and not generalized, there is a need for further research that could explore such issues. Keywords: attention deficit and hyperactivity disorder, evaluation, cognitive processes, permutations, quantification of probabilities, adolescent.
Cette étude a eu pour objectif étudier les concepts opératoires de permutations et de quantification des probabilités des étudiants avec et sans signes du trouble de déficit d'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Pour composer les deux groupes: (a) avec des signes de TDAH et (b) sans signes de TDAH, nous avons appliqué l'échelle pour le trouble de déficit de l'attention / hyperactivité - Version pour les enseignants, de Benczik (2000), à neuf éducateurs. Après l'application de cet instrument, les groupes avec et sans signes de TDAH ont été faits, avec 12 élèves chacun, soit un total de 24 adolescents, huit hommes et 16 femmes, âgés entre 15 et 17 ans, tous inscrits en classe de 1ère d'une institution d'école publique. Nous avons également appliqué les questionnaires Adult Self-Report Scale - ASRS 18, aux étudiants qui ont obtenu des taux suggestifs du TDAH, après la première évaluation, et le SNAP-IV, aux parents d'élèves qui montraient des signes du trouble. Après la composition des groupes, les élèves participants ont répondu à des éléments de permutations et de quantification des probabilités de l’Échelle de Développement de La Pensée Logique (EDPL) (1965/1974) et ont joué deux matches des jeux Lucky Casino et Lua Vermelha, sur Cognition Mission CD-Rom (Haddad-Zubel, 2006). En outre, des entrevues ont été menées sur la pratique des deux jeux. Dans le cas de jeu de casino de Lucky, l'entrevue a été accompagnée par la présentation de certaines situations problématiques. L'application de chaque instrument a été menée individuellement, en cherchant à respecter la méthode piagétienne clinique (1947/2005). Pour l'analyse des jeux ont été proposés des niveaux de compréhension de la logique du système de chaque jeu. Les résultats ont indiqué que, avant l'utilisation d'un instrument d'évaluation le plus classique (EDPL), les adolescents atteints du TDAH ont tendance à avoir, contrairement aux adolescents sans signes, les réponses caractéristiques d'une pensée pré-opératoire, en ce qui concerne la notion de permutations, et des opérations concrètes, dans l'évaluation de la quantification des probabilités. En résolvant des problèmes similaires dans un format jeu vidéo, ces mêmes élèves avaient obtenu une meilleure qualification, se situant sur la compréhension du système de jeu, au niveau 2, dans les tâches de permutations et de quantification des probabilités, montrant des traces de pensée de niveaux opératoires concrets. Ces données ont attiré l'attention, en particulier dans le cas de permutations EDPL car la pensée pré-opératoire se caractérise intuitivement, pauvre en propriétés telles que l'anticipation, la conservation et la réversibilité, ce qui pourrait compromettre de manière importante la routine d’un adolescent, en particulier l'utilisation des tâches provenantes de sa vie scolaire. Enfin, n'oubliez pas que pour que le nombre de participants à cette étude a été limité, les données présentées ici doivent être soigneusement analysées et sans aucune généralisation, il est nécessaire de poursuivre les recherches qui pourraient mieux explorer de telles questions.
Cette étude a eu pour objectif étudier les concepts opératoires de permutations et de quantification des probabilités des étudiants avec et sans signes du trouble de déficit d'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH). Pour composer les deux groupes: (a) avec des signes de TDAH et (b) sans signes de TDAH, nous avons appliqué l'échelle pour le trouble de déficit de l'attention / hyperactivité - Version pour les enseignants, de Benczik (2000), à neuf éducateurs. Après l'application de cet instrument, les groupes avec et sans signes de TDAH ont été faits, avec 12 élèves chacun, soit un total de 24 adolescents, huit hommes et 16 femmes, âgés entre 15 et 17 ans, tous inscrits en classe de 1ère d'une institution d'école publique. Nous avons également appliqué les questionnaires Adult Self-Report Scale - ASRS 18, aux étudiants qui ont obtenu des taux suggestifs du TDAH, après la première évaluation, et le SNAP-IV, aux parents d'élèves qui montraient des signes du trouble. Après la composition des groupes, les élèves participants ont répondu à des éléments de permutations et de quantification des probabilités de l’Échelle de Développement de La Pensée Logique (EDPL) (1965/1974) et ont joué deux matches des jeux Lucky Casino et Lua Vermelha, sur Cognition Mission CD-Rom (Haddad-Zubel, 2006). En outre, des entrevues ont été menées sur la pratique des deux jeux. Dans le cas de jeu de casino de Lucky, l'entrevue a été accompagnée par la présentation de certaines situations problématiques. L'application de chaque instrument a été menée individuellement, en cherchant à respecter la méthode piagétienne clinique (1947/2005). Pour l'analyse des jeux ont été proposés des niveaux de compréhension de la logique du système de chaque jeu. Les résultats ont indiqué que, avant l'utilisation d'un instrument d'évaluation le plus classique (EDPL), les adolescents atteints du TDAH ont tendance à avoir, contrairement aux adolescents sans signes, les réponses caractéristiques d'une pensée pré-opératoire, en ce qui concerne la notion de permutations, et des opérations concrètes, dans l'évaluation de la quantification des probabilités. En résolvant des problèmes similaires dans un format jeu vidéo, ces mêmes élèves avaient obtenu une meilleure qualification, se situant sur la compréhension du système de jeu, au niveau 2, dans les tâches de permutations et de quantification des probabilités, montrant des traces de pensée de niveaux opératoires concrets. Ces données ont attiré l'attention, en particulier dans le cas de permutations EDPL car la pensée pré-opératoire se caractérise intuitivement, pauvre en propriétés telles que l'anticipation, la conservation et la réversibilité, ce qui pourrait compromettre de manière importante la routine d’un adolescent, en particulier l'utilisation des tâches provenantes de sa vie scolaire. Enfin, n'oubliez pas que pour que le nombre de participants à cette étude a été limité, les données présentées ici doivent être soigneusement analysées et sans aucune généralisation, il est nécessaire de poursuivre les recherches qui pourraient mieux explorer de telles questions.
Descrição
Palavras-chave
Attention deficit and hyperactivity disorder , Evaluation , Cognitive processes , Quantification of probabilities , Permutations , Adolescent , Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade - Avaliação , Processos cognitivos , Permutações , Quantificação de probabilidades , Adolescentes
Citação
PYLRO, Simone Chabudee. Avaliação de noções operatórias em adolescentes com e sem indícios do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. 2012. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Ciências Humanas e Naturais, Vitória, 2012.