Autoetnografia e processos de subjetificação em educação linguística: (trans)formações de uma professora de inglês

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dc.contributor.advisor1Ferraz, Daniel de Mello
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000000284832423
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1090255590865526
dc.contributor.authorFadini, Karina Antonia
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000000251675839
dc.contributor.authorLatteshttps://lattes.cnpq.br/9831999784039342
dc.contributor.referee1Furlan, Claudia Jotto Kawachi
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0003-4699-6774
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7226263950843874
dc.contributor.referee2Ono, Fabrício Tetsuya Parreira
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-9126-7402
dc.contributor.referee2Latteshttps://lattes.cnpq.br/9260011905124619
dc.contributor.referee3Finardi, Kyria Rebeca Neiva de Lima
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000000179832165
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1076562311962755
dc.contributor.referee4Mor, Walkyria Maria Monte
dc.contributor.referee4IDhttps://orcid.org/0000-0003-0303-8664
dc.contributor.referee4Latteshttps://lattes.cnpq.br/5539890496701947
dc.date.accessioned2024-05-30T00:49:03Z
dc.date.available2024-05-30T00:49:03Z
dc.date.issued2020-02-18
dc.description.abstractIn order to tackle and transcend frontiers and pre-established conceptions in relation to language and teacher education, it has been common in our liquid society (BAUMAN, 2001) to reach for new ways of seeing the world. These new postmodern ways of seeing it and being, assisted by Critical Applied Linguistics (PENNYCOOK, 2001) and their decolonial perspectives, are also reflected in research projects and their methodological contributions. For this reason, we see in Autoethnography (ELLIS, 2004) a methodological option in research for additional language teachers’ continued education as a meaningful and more profound process of analysis and theoretical reflection over their practices. The present autoethnographic study is based on the researcher’s own loci of enunciation, under her own perceptions of the world, forming a narrative that builds subjectivity in a transpersonal way; within a relationship that can be established between personal and collective memories, and in historicized and contextualized ways. Thus, the purpose here is to show by means of practice how positively conducive this methodology can be for a language teacher-researcher. This type of research also aims at expanding methodological, ethical and interpersonal processes, as well as fostering new ways of creating and building knowledge within the educational field. It has qualitative nature (BOGDAN; BIKLEN, 1982), and data generation takes place through open written questionnaires and conversation groups, field notes and audio recordings, containing author and participants’ opinions and narratives. The participants-characters include (former) students, (former) colleagues in profession and studies, and former professors, that is, individuals with diverse views but who shared some same stories lived by the autoethnographer throughout her education and practices as a language teacher. These data are intertwined with “ethno” analyzes, and used as a background to generate new data and deal with specific and diverse subjects, objects of theoretical deepening, at the same time that processes of subjectification and (self) (trans)formations are occurring with the teacher-researcher-author of this dissertation during its writing process.
dc.description.resumoPara alcançar e transcender fronteiras e concepções pré-estabelecidas em relação à linguagem e à formação de professores, tornou-se comum em nossa sociedade líquida (BAUMAN, 2001) buscar novas formas de ver o mundo. E essas formas pós-modernas de ver e ser, ajudadas pela Linguística Aplicada Crítica (PENNYCOOK, 2001) e suas perspectivas decoloniais, também se refletem em projetos de pesquisa e suas contribuições metodológicas. Por essa razão, vemos na Autoetnografia (ELLIS, 2004) uma alternativa metodológica para a pesquisa sobre formação continuada de professores de línguas adicionais, como um processo significativo e profundo de análise e reflexão teórica sobre nossas práticas educacionais. Este estudo autoetnográfico é baseado no próprio locus de enunciação da pesquisadora, sob suas próprias percepções de mundo, as quais, por meio de textos, imagens, epifanias e narrativas, com os quais (re)constrói sua subjetividade de forma transpessoal; dentro de um relacionamento que pode ser estabelecido entre a memória pessoal e coletiva, e de formas historicizadas e contextualizadas. Assim, o objetivo deste estudo é demonstrar na prática quão propícia esta metodologia pode ser para uma professora-pesquisadora de línguas. Com isso, tenho visado à expansão de processos metodológicos, éticos e interpessoais, bem como à promoção de novas formas de criação e construção de conhecimento no campo educacional e da pesquisa. De natureza qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1982), o levantamento de dados conta com questionários escritos abertos e rodas de conversa, diário de campo e gravações em áudio, contendo opiniões e narrativas da autora e dos participantes-personagens, quais sejam: (ex-)alunos, (ex-)colegas de profissão e estudos, (ex-)professores formadores, e professores em formação; isto é, indivíduos com visões diversas, mas que compartilham algumas mesmas histórias vividas pela autora ao longo de sua formação e prática como professora de línguas. Esses dados são entrelaçadas em análises “etno”, e utilizados como pano de fundo para gerar novos dados e tratar assuntos específicos e diversos, objetos de aprofundamento teórico, ao mesmo tempo em que processos de subjetificação e (auto)(trans)formações vão ocorrendo com a professora-pesquisadora-autora desta tese durante sua escrita.
dc.description.sponsorshipFundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/14298
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseDoutorado em Estudos Linguísticos
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Humanas e Naturais
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Linguística
dc.rightsopen access
dc.subjectAutoetnografia
dc.subjectEducação linguística
dc.subjectSubjetificação
dc.subject.cnpqLinguística
dc.titleAutoetnografia e processos de subjetificação em educação linguística: (trans)formações de uma professora de inglês
dc.typedoctoralThesis
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