A Educação Física nos exames estandardizados nacionais: uma análise de sua inserção no ensino médio em contexto americano e europeu

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dc.contributor.advisor1Ferreira Neto, Amarílio
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-3624-4352
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0813381772579489
dc.contributor.authorSantos, Pablo Mattos
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1327020976246890
dc.contributor.referee1Santos, Wagner dos
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000000292167291
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9611663248753416
dc.contributor.referee2Lano, Marciel Barcelos
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0003-1181-8724
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/8918119235589801
dc.contributor.referee3Stieg, Ronildo
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0001-8698-4087
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/7393836234704799
dc.date.accessioned2024-05-30T00:54:05Z
dc.date.available2024-05-30T00:54:05Z
dc.date.issued2022-09-29
dc.description.abstractThe objective of this dissertation was to map and analyze standardized tests at the national level and those that contemplate Physical Education as an evaluated content within the scope of American and European countries, carried out by high school students. This is a qualitative and exploratory research, which is based on critical-document analysis. The first chapter corresponds to the introductory part of the dissertation and turns to the relationship of the object of study and the articulation with the researcher's path in the Proteoria group. In the second chapter, we find a total of 88 countries, in America (35) and Europe (53), so that 38 elaborate standardized tests at national level. Of these 38 countries, there are assessments that have the same educational and assessment policy applied in more than one country, culminating in 22 standardized exams distributed as follows: 11 in the American continent and 11 in the European continent. In the third chapter, the documents, the websites of the agents and the Ministry of Education indicated that the areas of knowledge and the subjects evaluated are presented in an interdisciplinary way and are found as follows: Mathematics is present in EGREMS, Enem, PAA, PSU, EXANI II and AbiturPrüfung; Social Sciences in EGREMS and PSU; Science in EGREMS and PSU; and Reading in the PAA and EXANI II. The recurrent subjects are established as follows: Vernacular Language and Mathematics (Enem, PSU, AbiturPrüfung and PAA); Biology, History and Chemistry (Enem, PSU and AbiturPrüfung); Foreign languages (Enem, PSU and PAA); Physics and Sociology (Enem and PSU); Literature and Physical Education (Enem and AbiturPrüfung). In the fourth chapter, the evaluated contents were identified through specific documents of Physical Education that present their own evaluation policies in the exams (CSEC, Enem, BAC, ESC, VWO and GCSE), it is presented both in the mandatory form (CSEC, Enem , BAC, ESC, VWO and GCSE) and elective (AbiturPrüfung, POB and HAVO) in standardized exams. Two ways of thinking about Physical Education were identified: from a health-related perspective (CSEC, GCSE, ESC, AbiturPrüfung, POB, HAVO and/or VWO); and Physical Education with the idea of interdisciplinarity, whether in the social area (BAC) or languages (Enem). The study verified the need to deepen studies on the theme related to standardized exams based on comparative works.
dc.description.resumoO objetivo desta dissertação foi mapear e analisar os exames estandardizados em nível nacional e aqueles que contemplam a Educação Física como um conteúdo avaliado no âmbito dos países da América e da Europa, realizados pelos alunos do ensino médio. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa e exploratória, que se fundamenta na análise críticodocumental. O primeiro capítulo corresponde à parte introdutória da dissertação e se volta para a relação do objeto de estudo e a articulação com o percurso do pesquisador no grupo Proteoria. No segundo capítulo, encontramos um total de 88 países na América (35) e a Europa (53), de maneira que 38 elaboram exames estandardizados em nível nacional. Desses 38 países, existem as avaliações que apresentam a mesma política educacional e avaliativa aplicados em mais de um país, culminando em 22 exames estandardizados distribuídos da seguinte maneira: 11 no continente americano e 11 no continente europeu. No terceiro capítulo, os documentos, os web sites dos agentes e ministério da Educação indicavam que as áreas do conhecimento e as disciplinas avaliadas se apresentam de forma interdisciplinar e encontram-se da seguinte forma: a Matemática está presente no EGREMS, Enem, PAA, PSU, EXANI II e AbiturPrüfung; as Ciências Sociais nos EGREMS e PSU; as Ciências nos EGREMS e no PSU; e a Leitura nos PAA e EXANI II. As disciplinas recorrentes estão assim estabelecidas: Língua Vernácula e Matemática (Enem, PSU, AbiturPrüfung e PAA); Biologia, História e Química (Enem, PSU e o AbiturPrüfung); Línguas estrangeiras (Enem, PSU e PAA); Física e Sociologia (Enem e PSU); Literatura e Educação Física (Enem e AbiturPrüfung). No quarto capítulo, os conteúdos avaliados foram identificadas por meio de documentos específicos da Educação Física que apresentam políticas de avaliação própria nos exames (CSEC, Enem, BAC, ESC, VWO e GCSE), apresenta-se tanto na forma obrigatória (CSEC, Enem, BAC, ESC, VWO e GCSE) como na optativa (AbiturPrüfung, POB e HAVO) nos exames estandardizados. Foram identificadas duas formas de pensar a Educação Física: em uma perspectiva referente à saúde (CSEC, GCSE, ESC, AbiturPrüfung, POB, HAVO e/ou VWO); e a Educação Física com a ideia de interdisciplinaridade, seja na área social (BAC), seja de linguagens (Enem). Constatou-se com o estudo a necessidade de se aprofundar os estudos sobre a temática relacionada com os exames estandardizados a partir de trabalhos comparados.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/16220
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Educação Física
dc.publisher.departmentCentro de Educação Física e Desportos
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Física
dc.rightsopen access
dc.subjectExames estandardizados
dc.subjectEducação Física
dc.subjectEnsino Médio
dc.subject.br-rjbnsubject.br-rjbn
dc.subject.cnpqEducação Física
dc.titleA Educação Física nos exames estandardizados nacionais: uma análise de sua inserção no ensino médio em contexto americano e europeu
dc.title.alternativetitle.alternative
dc.typemasterThesis
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