Modo de vida rural e currículo em escolas urbanas: estudo de caso em uma escola da cidade de Guaçuí-ES

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dc.contributor.advisor-co1Peçanha, Anderson Lopes
dc.contributor.advisor-co1IDhttps://orcid.org/0000-0001-8029-0092
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6011630397289924
dc.contributor.advisor1Meira, Ana Cláudia Hebling
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0001-8848-6903
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7971806472494167
dc.contributor.authorOliveira, Pamela Pedroti Spala
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0009-0005-5342-8144
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6143526503446382
dc.contributor.referee1Weiss, Andreia
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-3513-1858
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1498649423330714
dc.contributor.referee2Ferreira, Oséias Soares
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0003-2776-1507
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9294527682830355
dc.date.accessioned2025-11-18T18:04:54Z
dc.date.available2025-11-18T18:04:54Z
dc.date.issued2025-08-22
dc.description.abstractThe appreciation of the countryside and the way of life of rural communities reflects the need to integrate content related to rurality into the school environment. This is not merely a matter of contextualization, but of mediating the world for the construction of knowledge; therefore, rurality should be present in the dialogue between educators and students. In this context, the present research was conducted with the purpose of understanding how the presence or absence of rural ways of life in the curricular components of an urban school in Guaçuí-ES impacts students’ and teachers’ understanding of rural life and rural worlds. To this end, we identified how rural ways of life are manifested in the curricular components of the investigated urban school, investigated students’ and teachers’ perceptions of the rural world, identifying understandings, values, lack of knowledge, and possible stereotypes, and examined the challenges faced by teachers in including and valuing rural ways of life in their educational practices. Data were collected through focus groups with students living in rural areas but enrolled in an urban school, interviews with the teachers of this institution, and a documentary analysis of the Espírito Santo curriculum and the Institutional Development Plan of a state school located in Guaçuí. Based on the collected data, the research revealed that, although there are occasional references to the rural context in institutional documents, these references are limited and poorly articulated with everyday pedagogical practices. This fragmented presence contributes to the symbolic devaluation of the rural in the school environment and hinders its effective integration into the curriculum. Consequently, many students do not see themselves represented in school content, while teachers face challenges in addressing rural realities in a meaningful way. Thus, the study reinforces the need for a curriculum that is more contextualized and sensitive to multiple territorialities, capable of recognizing rural life as a legitimate part of students’ education.
dc.description.resumoA valorização do campo e do modo de vida das comunidades rurais reflete a necessidade de integrar conteúdos relacionados à ruralidade no ambiente escolar, pois não se trata apenas de contextualização, mas da mediação do mundo para a construção do saber, por isso, a ruralidade deve estar presente no diálogo entre educadores e educandos. Diante desse cenário, surgiu o desejo de conduzir esta pesquisa com o propósito de compreender como a presença ou ausência do modo de vida rural, nos componentes curriculares de uma escola urbana em Guaçuí-ES, impacta na compreensão do modo de vida/mundo da vida rural por parte dos alunos e professores. Para tanto, identificamos de que maneira o modo de vida rural se manifesta nos componentes curriculares da escola urbana investigada; investigamos as percepções de alunos e professores sobre o mundo da vida rural, identificando compreensões, valores, desconhecimento e eventuais estereótipos e verificamos os desafios enfrentados pelos professores da escola urbana na inclusão e valorização do modo de vida rural em suas práticas educativas. A produção de dados foi construída por meio de grupos focais com alunos residentes do campo e matriculados em uma escola urbana, além de entrevistas com os professores dessa instituição e de uma análise documental do currículo do Espírito Santo e do Plano de Desenvolvimento Institucional de uma escola estadual localizada no município de Guaçuí. Com base nos dados produzidos, a pesquisa revelou que, embora haja menções pontuais ao contexto rural nos documentos institucionais, essas referências são limitadas e pouco articuladas com as práticas pedagógicas cotidianas. Essa presença fragmentada contribui para a desvalorização simbólica do rural no ambiente escolar e dificulta sua efetiva integração ao currículo. Como consequência, muitos estudantes não se veem representados nos conteúdos escolares, enquanto os professores enfrentam desafios para abordar a realidade rural de forma marcante. Desse modo, reforça-se a necessidade de um currículo mais contextualizado e sensível às múltiplas territorialidades, capaz de reconhecer o rural como parte legítima da formação dos sujeitos escolares
dc.description.sponsorshipCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/20632
dc.languagepor
dc.language.isopt
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Exatas, Naturais e da Saúde
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Ensino, Educação Básica e Formação de Professores
dc.rightsopen access
dc.subjectInclusão curricular
dc.subjectDiversidade
dc.subjectValorização cultural
dc.subjectCurricular inclusion
dc.subjectDiversity
dc.subjectCultural appreciation
dc.subject.cnpqEnsino
dc.titleModo de vida rural e currículo em escolas urbanas: estudo de caso em uma escola da cidade de Guaçuí-ES
dc.typemasterThesis
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