Projetos de vida profissional de estudantes universitários : um estudo na área da ética e da moralidade
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Data
2012-03-09
Autores
Abreu, Elzenita Falcão
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Editor
Universidade Federal do Espírito Santo
Resumo
This study research consists of analyzing, from the perspective of morality and ethics, the way of thinking of college students in the health field about their life projects and the influence of their teachers in these projects. We tried to know the projects and analyze them based on La Taille (2006a) contributions. The investigation was done with 51 students, men and women, of Nursing, Medicine and Psychology courses, of the first and last periods of the courses, of Universidade Federal do Vale do São Francisco – UNIVASF. We conduct individual interviews, according to the clinical method of Piaget (1926/2005, 1932/1994). Considering the most frequent answers and explanations, concerning the project of professional life, we verify that: (1) the project professional life that students refer to is the "postgraduate" and justified this for "motivation and/or interest"; (2) all participants have the belief that their projects will be made and emphasized the "determination" as a reason; (3) the strategy on how the projects will be carried out is "studying", followed by the justification "way of achieving the goals"; (4) “Petrolina, Juazeiro” and neighboring cities are the places where they intend to carry out their projects, under the argument of being the "best alternative"; (5) the positive and negative things of education are, respectively, the "teachers" and "structure of the university"; (6) the majority of respondents believes that teachers have influence on their projects for "guidance and/or encouragement in their choice of paths" and (7) the manners of teachers use to influence are "the way they relate with students" and "demonstration of knowledge of the area." Faced with the answers and arguments, we find that few data (10.25%) express moral content, or not pointing to the ethical perspective. Thus, we can’t say that the future professionals based on the aspects mentioned moral and ethical principles as meaning that we treat in this research. Finally, we expect the data instigate work of intervention that lead to reflections on the principles that should guide professional practice and encourage further research in the area of morality.
Cette recherche analyse, du point de vue de la morale et de l'éthique, le jugement des étudiants universitaires dans le domaine de la santé à propos de leurs projets de vie professionnelle et l'influence de leurs professeurs en ces projets. Nous avons essayé de connaître les projets et les analyser basée sur les contributions de La Taille (2006a,). Cinquante et un étudiants, des deux sexes, des programmes de baccalauréats en sciences infirmières, en médecine et en psychologie, de l’Universidade Federal do Vale do São Francisco - UNIVASF ont participé à cette recherche. Les étudiants participants ont été des premières et des dernières années des programmes. Nous menons des entretiens à partir de la méthode clinique de Piaget (1926/2005, 1932/1994). En considérant les réponses et les explications plus fréquentes, concernant au projet de vie professionnelle, nous constatons que: (1) le projet de vie professionnel que les étudiants se réfèrent au niveau de la “motivation et/ou intérêt” est “la continuation de ses formations” vers la maîtrise ou le doctorat; (2) tous les participants ont la conviction que leurs projets seront réalisés et ont souligné la "détermination" comme argument plus fort; (3) la stratégie sur la façon dont les projets seront réalisés est la habitude pour étudier” et la justification est donne par l’idée de “réalisation des objectifs”; (4) Le “Polo Petrolina/Juazeiro” c’est la place où les étudiants veulent réaliser ses projets, car ils justifient que dans cette région c’est la “meilleure alternatif”; (5) les points positifs et négatifs de la formation sont, respectivement, les “professeurs” et “la structure de l'université”; (6) La majorité des répondants estime que les professeurs ont une influence sur leurs projets de vie à partir de “l'orientation et/ou d'incitation dans le choix des chemins”; et (7) les façons des professeurs influencer sont “la manière dont ils se rapportent avec les étudiants” et “la démonstration de la connaissance du contenu”. Étant donné les réponses et les arguments, nous constatons qu’il avait peu donné (10,25%) pour exprimer un contenu moral, que démontre ou non une perspective éthique. Ainsi, nous ne pouvons pas dire que les futurs professionnels sont sur la base des aspects mentionnés, les principes moraux et éthiques, dans le sens que nous traitons dans cette recherche. Enfin, nous nous attendons que les données d'engagent d’autres recherches qui va conduire à des réflexions sur les principes qui devraient guider la pratique professionnelle et encourager la recherche dans le domaine de la moral.
Cette recherche analyse, du point de vue de la morale et de l'éthique, le jugement des étudiants universitaires dans le domaine de la santé à propos de leurs projets de vie professionnelle et l'influence de leurs professeurs en ces projets. Nous avons essayé de connaître les projets et les analyser basée sur les contributions de La Taille (2006a,). Cinquante et un étudiants, des deux sexes, des programmes de baccalauréats en sciences infirmières, en médecine et en psychologie, de l’Universidade Federal do Vale do São Francisco - UNIVASF ont participé à cette recherche. Les étudiants participants ont été des premières et des dernières années des programmes. Nous menons des entretiens à partir de la méthode clinique de Piaget (1926/2005, 1932/1994). En considérant les réponses et les explications plus fréquentes, concernant au projet de vie professionnelle, nous constatons que: (1) le projet de vie professionnel que les étudiants se réfèrent au niveau de la “motivation et/ou intérêt” est “la continuation de ses formations” vers la maîtrise ou le doctorat; (2) tous les participants ont la conviction que leurs projets seront réalisés et ont souligné la "détermination" comme argument plus fort; (3) la stratégie sur la façon dont les projets seront réalisés est la habitude pour étudier” et la justification est donne par l’idée de “réalisation des objectifs”; (4) Le “Polo Petrolina/Juazeiro” c’est la place où les étudiants veulent réaliser ses projets, car ils justifient que dans cette région c’est la “meilleure alternatif”; (5) les points positifs et négatifs de la formation sont, respectivement, les “professeurs” et “la structure de l'université”; (6) La majorité des répondants estime que les professeurs ont une influence sur leurs projets de vie à partir de “l'orientation et/ou d'incitation dans le choix des chemins”; et (7) les façons des professeurs influencer sont “la manière dont ils se rapportent avec les étudiants” et “la démonstration de la connaissance du contenu”. Étant donné les réponses et les arguments, nous constatons qu’il avait peu donné (10,25%) pour exprimer un contenu moral, que démontre ou non une perspective éthique. Ainsi, nous ne pouvons pas dire que les futurs professionnels sont sur la base des aspects mentionnés, les principes moraux et éthiques, dans le sens que nous traitons dans cette recherche. Enfin, nous nous attendons que les données d'engagent d’autres recherches qui va conduire à des réflexions sur les principes qui devraient guider la pratique professionnelle et encourager la recherche dans le domaine de la moral.
Descrição
Palavras-chave
Ethics , Professional life projects , College students , Projetos de vida profissional , Estudantes universitários , Ética , Moral
Citação
ABREU, Elzenita Falcão. Projetos de vida profissional de estudantes universitários : um estudo na área da ética e da moralidade. 2012. Tese (Doutorado em Psicologia) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Ciências Humanas e Naturais, Vitória, 2012.