Formação continuada de professores na produção acadêmica dos Endipes e as práticas de formação na escola: contextos em diálogos

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dc.contributor.advisor1Ventorim, Silvana
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-4960-2163
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1442579234138944
dc.contributor.authorCosta, Liliane da Silva
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/0628014712178261
dc.contributor.referee1Coco, Dilza
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-8371-8517
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3131702431327694
dc.contributor.referee2Ferreira, Eliza Bartolozzi
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000000241009875
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4414820772031494
dc.contributor.referee3Alves, Edson Pantaleao
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0001-9460-9359
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2060844750389871
dc.date.accessioned2024-05-29T22:11:44Z
dc.date.available2024-05-29T22:11:44Z
dc.date.issued2019-08-26
dc.description.abstractFirst of all it analyzes the trends, fundamentals and propositions of school-centered continuing education, articulating dialogues between academic production of the National Meetings of Didactics and Teaching Practices (NMDTP), the policy of continuing education of the municipal Education system of Serra city and the practices of continuing education translated into the school. Furthermore it consists of an exploratory research, contemplating: a) bibliographic research on the debate of continuing education centered on the school in the work of NMDTP from 2012 until 2016; b) field research developed with the professionals of a Elementary School I and with the manager of the Training Center of the Municipal Department of Education of Serra city, assuming documentary analysis and comprehensive interview as methodological procedures. Moreover it accepts the assumptions of the authors António Nóvoa and Marie-Christine Josso, with a critical-reflective vision of continuing education and the fundamentals of Carpentier and Lessard (2016); Ball, Maguire and Braun (2016) in the reflection on the continuing education policies of teachers and their translation into the school. Indeed it noted in the academic production of the NMDTP, an expressive discourse of appreciation of the school is observed as a privileged locus of continuing education, in which the formative practices primand by the collectivity and authorship of the teacher and consider the demands of the pedagogical practice. Even more, the field data showed that, although the policy of continuous training of the municipal education system of Serra city is based on an articulated work of diversified training modalities, continued education focused on the school was not assumed as a premise of this policy, considering the few formative moments in the professional’s work day and their timid involvement in this process. To sum up that continued training practices focused on the school need to be configured as a professional culture that recognizes the teacher’s role and the collaborative work among their peers. Finally this involves guaranteeing their right to continuing education in the context of work by enabling educational policies produced by dialogue between school professionals, the representatives of the Department of Education and state and federal institution.
dc.description.resumo Analisa as tendências, os fundamentos e as proposições de formação continuada centrada na escola, articulando diálogos entre a produção acadêmica dos Encontros Nacionais de Didática e Práticas de Ensino (Endipes), a política de formação continuada da rede municipal de ensino da Serra e as práticas de formação continuada traduzidas na escola. Consiste em uma pesquisa exploratória, contemplando: a) pesquisa bibliográfica sobre o debate da formação continuada centrada na escola nos trabalhos dos Endipes de 2012 a 2016; b) pesquisa de campo desenvolvida com os profissionais de uma escola de ensino fundamental I e com a gerente do Centro de Formação da Secretaria Municipal de Educação da Serra, assumindo a análise documental e a entrevista compreensiva como procedimentos metodológicos. Assume os pressupostos de António Nóvoa e Marie Christine Josso, com uma visão crítico-reflexiva de formação continuada e os fundamentos de Carpentier e Lessard (2016) e Ball, Maguire e Braun (2016) na reflexão sobre as políticas de formação continuada de professores e sua tradução na escola. Constata-se, na produção acadêmica dos Endipes, um discurso expressivo de valorização da escola como um lócus privilegiado de formação continuada, em que as práticas formativas primem pela coletividade e autoria do professor e considerem as demandas da prática pedagógica. Os dados do campo evidenciaram que, apesar de a política de formação continuada da rede municipal de ensino da Serra basear-se num trabalho articulado de modalidades formativas diversificadas, a formação continuada centrada na escola não era assumida como premissa dessa política, considerando os poucos momentos formativos na jornada de trabalho dos profissionais e o seu tímido envolvimento nesse processo. Conclui se que as práticas de formação continuada centrada na escola precisam configurar se como uma cultura profissional que reconheça o protagonismo do professor e o trabalho colaborativo entre seus pares. Isso envolve a garantia do seu direito à formação continuada no contexto do trabalho mediante a viabilização de políticas educacionais produzidas pelo diálogo entre os profissionais da escola, os representantes da Secretaria de Educação e instituições estaduais e federais.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/13594
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Educação
dc.publisher.departmentCentro de Educação
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.rightsopen access
dc.subjectFormação continuada de professores
dc.subjectContexto do trabalho
dc.subjectEscola
dc.subjectProdução acadêmica
dc.subjectEndipes
dc.subjectContinuing teacher training
dc.subjectWork context
dc.subjectSchool
dc.subjectAcademic production
dc.subjectNational Meetings of Didactics and Teaching Practices
dc.subject.br-rjbnsubject.br-rjbn
dc.subject.cnpqEducação
dc.titleFormação continuada de professores na produção acadêmica dos Endipes e as práticas de formação na escola: contextos em diálogos
dc.title.alternativetitle.alternative
dc.typemasterThesis
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