Concepções e práticas no ensino de química: relação entre currículo e saberes na primeira série do ensino médio

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dc.contributor.advisor1Mendes, Ana Nery Furlan
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000000164885483
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8266113579775016
dc.contributor.authorSilva, Elio de Angeles Nicole da
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0002-0166-9107
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6314549065977206
dc.contributor.referee1Prado, Gustavo Machado
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000000200442656
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3357539375137456
dc.contributor.referee2Moura, Paulo Rogerio Garcez de
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0003-2659-5383
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9815585530252572
dc.date.accessioned2024-05-29T22:10:15Z
dc.date.available2024-05-29T22:10:15Z
dc.date.issued2019-03-13
dc.description.abstractDiscussions about Curriculum in the current context imply a change in the structures and pedagogical practices developed by teachers. The curriculum is not just a concept, but a cultural construction. Therefore, it is necessary that schools cross the reality next to the established curriculum. The knowledge of the teachers is the knowledge related to their life experience, the professional history, their relationship with the students and with others in the school. In this way, Chemistry is encouraged by the search for innovations, through pedagogical practices as a way to develop theories that involve its teaching, besides that Chemistry teaching is justified by its interactions, by its importance in the description, understanding and possibilities of relationships, in which it presents a set of knowledge, techniques and language of its own. However, the quest for an interaction between theory and practice is not an easy task, as it requires constant research and change of pedagogical practice. This research aimed to systematize elements that promote the Teaching of Chemistry through the development of the teacher in the first grade of High School. Also, because of the need for an integrated conception of curriculum to the pedagogical practices. The qualitative approach was privileged, being a case study and a documentary research, in which it permeated the content analysis of the official documents, the documents produced by the teachers, the observations of classes and the interviews with teachers of chemistry. The results of the analysis of the official documents suggest that Chemistry Teaching is for the formation of a critical citizen and not chemists. However, we defend that the amount of content does not entail learning and that the student does not become a critic citizen. So, the teacher must always seek for alternate methodologies to materialize the learning of Chemistry, making the students of the first grade are participating in their own learning without leaving aside the development of scientific chemical knowledge. Therefore, teacher education is extremely important to the conduction of learning. This way, Chemistry teaching is a science that conducts to research, which is present in our daily life and the language used needs to meet the student´s and school´s reality.
dc.description.resumoAs discussões sobre Currículo no contexto atual implicam em uma mudança nas estruturas do ensino e nas práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores. O currículo não é apenas um conceito, mas sim, uma construção cultural. Logo, é preciso que as escolas intercruzem a realidade junto ao currículo estabelecido. Os saberes dos professores são saberes que se relacionam com a experiência de vida, a história profissional e sua relação com os alunos. Dessa forma, a Química é fomentada pela busca de inovações, por meio de práticas pedagógicas como medidas de desenvolvimento das teorias que envolvem o seu ensino, além de estabelecer interações, apresentando um conjunto de conhecimentos, técnicas e linguagem próprios. Conquanto, a busca para se alcançar uma interação entre teoria e prática não é uma tarefa fácil, pois requer uma constante pesquisa e mudança nas estratégias pedagógicas. Essa pesquisa objetivou sistematizar elementos que promovam o desenvolvimento do Ensino de Química pelo professor na primeira série do Ensino Médio. E, pela necessidade de uma concepção integrada de currículo às práticas pedagógicas, privilegiou-se a abordagem qualitativa, a partir de um estudo de caso e uma pesquisa documental, que permeou a análise de conteúdo dos documentos oficiais, dos documentos produzidos pelos professores, das observações de aulas e das entrevistas com professores regentes de Química. Os resultados das análises sugerem que o Ensino de Química seja para a formação de um cidadão crítico e não para formar químicos. No entanto, defendemos que o excesso de conteúdos não favorece o aprendizado e nem forma um cidadão crítico. Logo, o professor deve visar à busca de metodologias alternadas para concretizar a aprendizagem da Química, fazendo com que os alunos da primeira série estejam participando do seu próprio aprendizado sem deixar de lado o desenvolvimento do saber científico químico. Portanto, a formação do professor é de extrema importância para a condução do ensino. Assim, o Ensino de Química é uma ciência que leva a pesquisa, que está presente em nosso cotidiano e a linguagem abordada necessita está de acordo com a realidade dos alunos e da escola
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/12923
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Ensino na Educação Básica
dc.publisher.departmentCentro Universitário Norte do Espírito Santo
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica
dc.rightsopen access
dc.subjectCurrículo
dc.subjectSaberes docentes
dc.subjectEnsino de química
dc.subjectPráticas pedagógicas
dc.subjectCurriculum
dc.subjectTeaching knowledge
dc.subjectChemistry teaching
dc.subjectPedagogical practices
dc.subject.br-rjbnsubject.br-rjbn
dc.subject.cnpqEnsino
dc.titleConcepções e práticas no ensino de química: relação entre currículo e saberes na primeira série do ensino médio
dc.title.alternativetitle.alternative
dc.typemasterThesis
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