O Planetário de Vitória como espaço não formal de aprendizagem para alunos e professores dos anos iniciais do ensino fundamental: uma articulação de saberes e fazeres

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dc.contributor.advisor1Cornelio, Shenia Darc Venturim
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-8984-3703
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0669826739132082
dc.contributor.authorAlves, Alyne Lima
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0002-7344-2921
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/7632455557298400
dc.contributor.referee1Dias, Taciana de Lemos
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000000271721230
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0535178144031059
dc.contributor.referee2Bisch, Sergio Mascarello
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-7452-5772
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/7149134147983654
dc.date.accessioned2024-05-29T22:11:33Z
dc.date.available2024-05-29T22:11:33Z
dc.date.issued2019-12-10
dc.description.abstractIntroduction: The process of teaching and learning of an individual cannot be summarized to the time spent within a classroom. During the lifetime, each person continually experiences movements of appropriation of knowledge influenced by different social contexts, involving the formal and non-formal learning spaces. By understanding the need to articulate the relationship between these spaces, this study seeks to understand the relevance of the non-formal space, “Planetário de Vitória”, one of the Science, Education and Culture Centers in the city of Vitória / ES, that was constituted by a partnership between the city of Vitória and the Universidade Federal do Espírito Santo. The problem to be investigated is centered on the question: The scientific discussions addressed at the Planetário de Vitória during the Solar System session: universe of adventures have contributed to enhance the learning of students and teachers of the early years of Elementary School in the study named Earth and Universe - 3rd, 4th and 5th grades – as point out beacon documents of the Federal and Municipal Governments? The general objective is to analyze the contribution of the Planetário de Vitória in the formation of students and teachers from the early years of elementary school - 3rd, 4th and 5th grades - in the curriculum component Sciences, thematic Earth and Universe, in particular the Solar System, as the beacon documents point out Federal and Municipal Governments. In theoric terms, the research is guided by the concepts of formal, informal, non-formal education, Earth, Universe and Astronomy from the perspective of Barrio (2010); Bisch (1998, 2012); Fávero (2007); Freitas (2015); Gadotti (2005); Langhi and Nardi (2009); Libâneo (2010); Rodrigues et al. (2015); Romanzini (2011); Sa (2018) and Wartha et al. (2015). In addition to the mentioned theorists, it seeks to identify the importance of evaluating public services provided to society by non-formal teaching spaces and to analyze relevant documents and legislation. Regarding the methods and procedures, the quantitative and qualitative approaches were applied, configuring the research as descriptive, bibliographical, documentary and field research. The participants of the study were 19 teachers and 19 students from the years mentioned above. The data was collected through a semi-structured questionnaire of own authorship. The main results found are the identification of two objectives / contents of the studied session that have the lowest frequency of classroom approach by teachers - the study of the universe, its composition and origin and the relation of Astronomy with other sciences, such as those addressed in the curriculum components Sciences, Geography and History - and the existence of two objectives/contents, which after verifying the learning of the students at the end of the session, were below 70% appropriation, with emphasis on the recognition of the sun as the only star in the solar system. The present research results in an technological product applied after the Solar System: universe of adventures session, in order to verify the contribution and potentialization of the scientific knowledge offered by the Planetário de Vitória during this session, composed by an evaluative instrument which is a semi-structured questionnaire type.
dc.description.resumoIntrodução: O processo de ensino e aprendizagem de um indivíduo não pode ser resumido ao tempo dispensado dentro de uma sala de aula. Por toda a vida, cada pessoa vivencia continuamente movimentos de apropriação de conhecimentos influenciados por diferentes contextos sociais, envolvendo os espaços formal e não formal de aprendizagem. Por compreender a necessidade de articular a relação entre esses espaços, este estudo busca entender a relevância do espaço não formal, “Planetário de Vitória”, um dos Centros de Ciências, Educação e Cultura do município de Vitória/ES, que se constitui por meio da parceria entre o município descrito e a Universidade Federal do Espírito Santo. O problema a investigar está centrado na indagação: as discussões científicas abordadas no Planetário de Vitória durante a sessão Sistema Solar: universo de aventuras têm contribuído para potencializar a aprendizagem de alunos e professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental no estudo Terra e Universo – 3º, 4º e 5º – conforme apontam documentos balizadores dos Governos Federal e Municipal? O objetivo geral visa analisar a contribuição do Planetário de Vitória na formação de estudantes e professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental – 3º, 4º e 5º –, no componente curricular Ciências, unidade temática Terra e Universo, em especial o Sistema Solar, conforme apontam os documentos balizadores dos Governos Federal e Municipal. Em termos teóricos, a pesquisa está norteada pelos conceitos de educação formal, informal, não formal, Terra, Universo, Astronomia a partir do olhar de Barrio (2010); Bisch (1998, 2012); Fávero (2007); Freitas (2015); Gadotti (2005); Langhi e Nardi (2009); Libâneo (2010); Rodrigues et al. (2015); Romanzini (2011); Sá (2018) e Wartha et al. (2015). Além dos teóricos mencionados, busca-se identificar a importância de avaliar os serviços públicos prestados à sociedade pelos espaços não formais de ensino e analisar documentos e legislação pertinentes ao assunto. Quanto aos métodos e procedimentos, foram aplicadas as abordagens quantitativa e qualitativa, configurando a pesquisa como descritiva, bibliográfica, documental e de campo. Os sujeitos participantes do estudo foram 19 professores e 19 alunos dos anos ora mencionados. Por sua vez, os dados foram coletados por meio de um questionário semiestruturado de autoria própria. Os principais resultados encontrados são a identificação de dois objetivos/conteúdos da sessão estudada que possuem a menor frequência de abordagem em sala de aula pelos professores – o estudo do Universo, sua composição e origem; e a relação da Astronomia com as outras ciências, como as abordadas nos componentes curriculares Ciências, Geografia e História – e a existência de também dois objetivos/conteúdos, que após a verificação de aprendizagem dos alunos ao término da sessão, apresentaram grau inferior a 70% de apropriação, com destaque para aquele que diz respeito ao reconhecimento do Sol com a única estrela que integra o Sistema Solar. A presente pesquisa resulta em um produto tecnológico aplicado após a sessão Sistema Solar: universo de aventuras, com o intuito de verificar a contribuição e a potencialização do conhecimento científico ofertado pelo Planetário de Vitória por meio dessa sessão, composto por instrumento avaliativo, tipo questionário semiestruturado
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/13539
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado Profissional em Gestão Pública
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Jurídicas e Econômicas
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Gestão Pública
dc.rightsopen access
dc.subjectEspaço não formal de aprendizagem
dc.subjectAstronomia
dc.subjectPlanetário
dc.subjectInstrumento avaliativo
dc.subjectNon-formal learning space
dc.subjectAstronomy
dc.subjectPlanetary
dc.subjectEvaluative instrument
dc.subject.br-rjbnsubject.br-rjbn
dc.subject.cnpqAdministração Pública
dc.titleO Planetário de Vitória como espaço não formal de aprendizagem para alunos e professores dos anos iniciais do ensino fundamental: uma articulação de saberes e fazeres
dc.title.alternativeThe Planetary of Vitória as a non-formal space of learning for students and teachers of elementary school: an articulation between knowing and doing
dc.typemasterThesis
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