A inserção de metodologias ativas no curso de licenciatura em pedagogia do Instituto Federal do Espírito Santo – Campus Itapina

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dc.contributor.advisor1Silva Junior, Annor da
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-4124-5277
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6915277167080656
dc.contributor.authorChristo, Driely Guidoni de
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0009-0001-5499-8449
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/5266897303841008
dc.contributor.referee1Melo, Mariana Ramos de
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-7826-6050
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4824890335424653
dc.contributor.referee2Vasconcelos, Katia Cyrlene de Araújo
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-6972-7599
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/0179308147079347
dc.date.accessioned2025-06-23T17:22:06Z
dc.date.available2025-06-23T17:22:06Z
dc.date.issued2024-12-02
dc.description.abstractThis dissertation conducted a qualitative study in the Licentiate Degree in Pedagogy program at the Federal Institute of Espírito Santo (Ifes) – Itapina Campus, aiming to analyze how active methodologies are adopted by the teaching staff in the program. Conceptually, the study addressed active methodologies and higher education in Pedagogy. The research employed a case study method, with data collection through bibliographic research and semi-structured interviews with 13 faculty members who taught during the first semester of 2024. The data were analyzed using content analysis. The results indicate that, although active methodologies are acknowledged by the faculty, their implementation still faces challenges, particularly related to training, planning time, and the resistance of some professors and students who find it difficult to adapt to these innovative practices. Nonetheless, these methodologies show significant potential to promote more dynamic and interactive teaching. It is concluded that institutional support and continuing education are essential to consolidate the use of these practices, contributing to the improvement of higher education and the democratization of education in Brazil. The research provides Ifes with a tool to assist decision-makers in developing new teaching strategies, as well as in promoting faculty development and the adoption of active methodologies. Furthermore, this initiative may contribute to the formulation of public policies focused on higher education, expanding opportunities for democratizing education in Brazil through the creation and implementation of new university structures.
dc.description.resumoA presente dissertação realizou um estudo qualitativo no curso de Licenciatura em Pedagogia do Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) – Campus Itapina, com o objetivo de analisar a adoção de metodologias ativas pelos docentes no curso. Conceitualmente, foram abordadas as metodologias ativas e o ensino superior em Pedagogia. A pesquisa utilizou o método de estudo de caso, com coleta de dados por meio de pesquisa bibliográfica e entrevistas semiestruturadas com 13 docentes do curso que lecionaram em 2024/1. Os dados foram examinados por meio de análise de conteúdo. Os resultados indicam que, embora as metodologias ativas sejam reconhecidas pelos docentes, sua implementação ainda enfrenta desafios, especialmente, relacionados à formação, ao tempo de planejamento e à resistência de alguns professores e alunos, que encontram dificuldades para se adaptar a essas práticas inovadoras. No entanto, essas metodologias demonstram potencial para promover um ensino mais dinâmico e interativo. Conclui-se que o apoio institucional e a formação continuada são essenciais para consolidar o uso dessas práticas, contribuindo para a melhoria da educação superior e a democratização do ensino no Brasil. A pesquisa oferece ao Ifes uma ferramenta que auxilia os tomadores de decisão a desenvolver novas estratégias de ensino, além de promover a qualificação docente e a adoção de metodologias ativas. Ademais, essa iniciativa pode contribuir para a formulação de políticas públicas voltadas à educação superior, ampliando as oportunidades de democratização do ensino no Brasil por meio da criação e implementação de novas estruturas universitárias.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/19786
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Administração
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Jurídicas e Econômicas
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Administração
dc.rightsopen access
dc.subjectMetodologias ativas
dc.subjectLicenciatura
dc.subjectInstituto Federal do Espírito Santo
dc.subject.cnpqAdministração
dc.titleA inserção de metodologias ativas no curso de licenciatura em pedagogia do Instituto Federal do Espírito Santo – Campus Itapina
dc.typemasterThesis
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