Produções identitárias da juventude camponesa nas experiências das escolas famílias agrícolas: traçando saberes e poéticas pelo Sul e pelo Norte do Espírito Santo

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dc.contributor.advisor1Gerke, Janinha
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0002-6903-8125
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4245026471647635
dc.contributor.authorBianchi, Raíza da Silva
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0009-0000-9119-5947
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6362584873914101
dc.contributor.referee1Nosella, Paolo
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-6272-9073
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7159165045266256
dc.contributor.referee2Moreto, Charles
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-8799-7311
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/1377906367679056
dc.contributor.referee3Amaral, Débora Monteiro do
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0002-8397-864X
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8600829409961701
dc.contributor.referee4Bitte, Regina Celi Frechiani
dc.contributor.referee4IDhttps://orcid.org/0000-0001-6819-3900
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/8436866512999341
dc.date.accessioned2025-11-25T21:16:44Z
dc.date.available2025-11-25T21:16:44Z
dc.date.issued2025-09-12
dc.description.abstractThis dissertation aimed, drawing on the experiences and trajectories of rural youth, to understand and/or recognize the identity development of these students, constructed through their education at the Agricultural Family Schools (EFAs) in Jaguaré and Belo Monte, in Mimoso do Sul, both in the state of Espírito Santo. Considering the organic nature of the temporalities and spatialities of school, community/work, and territory—and traversing the historicity of Popular Education,(Brandão, 1981, 2017; Freire, 1967, 1996, 2005), Rural Education (Molina, 2012; Caldart, 2012; Arroyo, 1999, 2007, 2012), and the Pedagogy of Alternation (Nosella, 1988, 2013, 2017; Gerke, 2011, 2019, 2022; Granereau, 2020),—the work sought, in the narratives arising from their formative, life, and work experiences, the knowledge and poetics of identity. The methodology used was narratives of life situations and life stories, inviting students to engage in dialogue through the creation of Freirean pedagogical letters addressing the peasant identity and/or identities of young people who develop within the relationship between school, community-work, territory, and affections. The dissertation finds that Rural Education has become a fertile ground for counter-hegemonic pedagogies. The results highlight the recognition and appreciation of educational practices and their pedagogical distinctiveness, which are present in the daily lives and knowledge of students, revealing effective alignment of belonging and active participation in the school context. However, some gaps emerge in the research, such as the weaknesses in the work category and in the knowledge and history that precede EFA.
dc.description.resumoEsta dissertação teve como objetivo, a partia da experiência e trajetória de jovens do campo, conhecer e/ou reconhecer a produção identitária desses educandos e educandas, construída por meio da formação realizada nas Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) de Jaguaré e de Belo Monte, em Mimoso do Sul, ambas no estado do Espírito Santo. Considerando a organicidade que envolve as temporalidades e espacialidades da escola, comunidade/trabalho e território — e atravessando a historicidade da Educação Popular (Brandão, 1981, 2017; Freire, 1967, 1996, 2005), Educação do Campo (Molina, 2012; Caldart, 2012; Arroyo, 1999, 2007, 2012) e Pedagogia da Alternância (Nosella, 1988, 2013, 2017; Gerke, 2011, 2019, 2022; Granereau, 2020), — o trabalho buscou, nas narrativas advindas das experiências formativas, de vida e de trabalho, os saberes e as poéticas identitárias. Como metodologia, utilizamos as narrativas de vida em situação e história de vida, convidando os educandos e educandas a mergulharem no diálogo por meio da elaboração de cartas pedagógicas freirianas, versando sobre a identidade e/ou identidades camponesas dos jovens que se formam na relação entre escola, comunidade-trabalho, território e afetos. A pesquisa constata que a Educação do/no Campo tem se tornado um campo fértil para as pedagogias contra-hegemônicas. Como resultados, destaca o reconhecimento e a valorização das práticas educativas e seu diferencial pedagógico da PA presente no cotidiano e conhecimentos dos educandos e educandas, revela alinhamento efetivo de pertencimento e participação ativa no contexto escolar, porém algumas lacunas emergem na pesquisa, como a fragilidade na categoria de trabalho e no conhecimento e historicidade que precede o conhecimento da EFA.
dc.description.sponsorshipConselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/20647
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado Profissional em Educação
dc.publisher.departmentCentro de Educação
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Educação
dc.rightsopen access
dc.subjectPedagogia da alternância
dc.subjectHistória de vida
dc.subjectEducação do campo
dc.subject.cnpqEducação
dc.titleProduções identitárias da juventude camponesa nas experiências das escolas famílias agrícolas: traçando saberes e poéticas pelo Sul e pelo Norte do Espírito Santo
dc.typemasterThesis
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