A modelagem matemática como estratégia facilitadora no processo de ensino-aprendizagem de áreas e perímetros de figuras planas na rede estadual de ensino

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dc.contributor.advisor1Rosado Filho, Moacir
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0001-7617-3133
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5049304126500678
dc.contributor.authorZeferino, Rhuana Carla Mauri
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3088260063123798
dc.contributor.referee1Guimarães Filho, Florêncio Ferreira
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-7737-8763
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4147185115841521
dc.contributor.referee2Prezotti Filho, Paulo Roberto
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-9332-4121
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/4862283797284079
dc.date.accessioned2024-05-30T01:42:12Z
dc.date.available2024-05-30T01:42:12Z
dc.date.issued2023-07-18
dc.description.abstractThis work talks about the influence of mathematical modeling in the teachinglearning process of mathematics in elementary school, high school and youth and adult education (EJA) grades. The National Curricular Parameters (PCN) are also related to the proposal of mathematical modeling as a tool in this process. Aspects of "doing mathematics" in the school context are approached, through investigation and theoretical basis. The work also reports an application of mathematical modeling as a teaching and learning strategy of perimeter and areas of plane figures in a contextualized way. This application of the modeling took place with students from the 2nd grade of high school at the State School of Elementary and Secondary Education Ilda Ferreira da Fonseca Martins. Through practical activities, construction of the school's floor plan, students applied the contents in everyday situations, which aroused interest and curiosity for learning, providing opportunities for meaningful learning and at the same time strengthening the affective bonds between educator and students.
dc.description.resumoEste trabalho fala sobre a influência da modelagem matemática no processo de ensino aprendizagem de matemática nas séries do ensino fundamental, ensino médio e Educação de jovens e adultos (EJA). Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) também são relacionados à proposta da modelagem matemática como ferramenta neste processo. São abordados, através de investigação e embasamento teórico os aspectos do “fazer matemática” no contexto escolar. O trabalho relata também uma aplicação da modelagem matemática como estratégia de ensino aprendizagem de perímetro e áreas de figuras planas de forma contextualizada. Esta aplicação da modelagem ocorreu com os educandos da 2ª série do ensino médio da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Ilda Ferreira da Fonseca Martins. Através de atividades práticas, construção da planta baixa da escola, os educandos aplicaram os conteúdos em situações do cotidiano, o que despertou interesse e curiosidade pelo aprendizado, oportunizando um aprendizado significativo e ao mesmo tempo fortaleceu os laços afetivos entre educador e educandos.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/17046
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Exatas
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional
dc.rightsopen access
dc.subjectModelagem Matemática
dc.subjectEnsino de Matemática
dc.subjectPCN
dc.subjectÁrea
dc.subjectPerímetro
dc.subject.br-rjbnsubject.br-rjbn
dc.subject.cnpqMatemática
dc.titleA modelagem matemática como estratégia facilitadora no processo de ensino-aprendizagem de áreas e perímetros de figuras planas na rede estadual de ensino
dc.title.alternativetitle.alternative
dc.typemasterThesis
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