Culturas escolares nas prescrições para o ensino da educação física do sistema colégio militar do Brasil (2002-2021)
| dc.contributor.advisor1 | Ferreira Neto, Amarílio | |
| dc.contributor.advisor1ID | https://orcid.org/0000-0002-3624-4352 | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0813381772579489 | |
| dc.contributor.author | Cauper, Dayse Alisson Camara | |
| dc.contributor.authorID | https://orcid.org/0000-0002-4280-2728 | |
| dc.contributor.authorLattes | http://lattes.cnpq.br/8564550055399301 | |
| dc.contributor.referee1 | Mello, Andre da Silva | |
| dc.contributor.referee1ID | https://orcid.org/0000-0003-3093-4149 | |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1466918874732141 | |
| dc.contributor.referee2 | Locatelli, Andrea Brandão | |
| dc.contributor.referee2ID | https://orcid.org/0000-0001-7305-0787 | |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/8754516218846670 | |
| dc.contributor.referee3 | Rocha Junior, Coriolano Pereira da | |
| dc.contributor.referee3ID | https://orcid.org/0000-0001-8228-2088 | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/5043564877292093 | |
| dc.contributor.referee4 | Melo, Victor Andrade de | |
| dc.contributor.referee4ID | https://orcid.org/0000-0002-1983-1475 | |
| dc.contributor.referee4Lattes | http://lattes.cnpq.br/9730234823420258 | |
| dc.date.accessioned | 2026-02-06T16:12:00Z | |
| dc.date.available | 2026-02-06T16:12:00Z | |
| dc.date.issued | 2025-11-19 | |
| dc.description.abstract | This thesis analyzes the prescriptions for Physical Education teaching in Military Schools and, specifically, investigates the participation of civilian teachers in the development and revision of these curricular devices that were in effect between 2002 and 2021. The study utilizes the following sources: a) Physical Education curricula from the Brazilian Military School System (BMSS), referred to as the Study Area Plan, Discipline Plan, and Didactic Sequence Plan; b) magazines produced annually by the Military Schools; c) ordinances, bulletins, and other documents; d) interviews conducted with Military School teachers. From a theoretical and methodological perspective, the investigation is grounded in Cultural History, in Chartier (1990), Bloch (2001), Certeau (1998), in the Italian microhistory of Ginzburg (1989), and operates in the interpretation of data through the analytical category of school culture. Chapter I situates the reader regarding the investigated educational context and the object of the thesis. It also presents the objectives, theoretical framework, and the study's organization. Chapter II demonstrates, through a state-of-knowledge review, that although Physical Education within the Brazilian Military School System has been an investigated topic since the mid-2000s, it is only in studies conducted from the late 2010s onward that the prescriptions for this curricular component began to be mobilized as sources by researchers. Furthermore, none of them mobilized the prescriptions as an object of study. Chapter III establishes, through bibliographic research on the Modernization Process of Army Education, the diachronic aspect of the school culture within the Brazilian Military School System which, especially during the implementation of competency-based teaching, created conditions for the participation of civilian teachers in the development and revision of teaching prescriptions for curricular components. Chapter IV demonstrates, through historical document analysis, that the prescriptions for Physical Education teaching in Military Schools approached the perspective of the printed medium as a Toolbox until the implementation of competency-based teaching, when they moved away from this model and toward the concept of the Pedagogical Collection. After the consolidation of competency-based teaching in the BMSS, this material retains aspects that classify it as a Pedagogical Collection but also presents elements that characterize it as a Toolbox, indicating a hybrid printed form. Chapter V presents, through descriptive exploratory research, possible outcomes of the Educational Modernization in Military Schools as recorded in their magazines, highlighting the synchronic dimension of school culture within the BMSS. Chapter VI demonstrates, through qualitative research, that civilian teachers operated in the curricular revision through tactics and strategies to legitimize the school culture they represented, given the scenario of competing representations of how Physical Education should be in the BMSS. Based on these primary results, the study confirms the hypothesis that the school cultures of Military Schools have been assuming a leading role in the processes of curricular development and revision for the Physical Education discipline, through its interlocutors who are periodically called to meet to participate in the polemological game Certeau (1998) that defines the updating of this curricular component's curriculum. | |
| dc.description.resumo | Esta tese analisa as prescrições para o ensino da Educação Física nos Colégios Militares e, de modo particular, investiga a participação de professores civis na elaboração e revisão destes dispositivos curriculares que vigoraram entre os anos de 2002 e 2021. O estudo mobiliza como fontes: a) currículos de Educação Física do Sistema Colégio Militar do Brasil, denominados de Plano de Área de Estudo, Plano de Disciplina e Plano de Sequência Didática; b) revistas produzidas anualmente nos Colégios Militares; c) portarias, boletins e outros documentos; d) entrevistas realizadas com professores dos Colégios Militares. Do ponto de vista teórico e metodológico a investigação está fundamentada na História Cultural, em Chartier (1990), Bloch (2001), Certeau (1998), na micro história italiana de Ginzburg (1989) e opera na interpretação dos dados por meio da categoria de análise cultura escolar. O capítulo I situa o leitor em relação ao contexto educacional investigado e ao objeto da tese. Também apresenta os objetivos, o referencial teórico e a organização do estudo. O capítulo II demonstra por meio de uma revisão do tipo estado do conhecimento que, embora a Educação Física do Sistema Colégio Militar do Brasil seja um tema investigado desde meados da década de 2000, é somente nos estudos realizados a partir dos anos finais de 2010 que as prescrições para este componente curricular passam a ser mobilizadas como fontes pelos pesquisadores. Além disso, nenhum deles mobilizou as prescrições como objeto. O capítulo III constata, por meio de uma pesquisa bibliográfica sobre o Processo de Modernização do Ensino do Exército, o aspecto diacrônico da cultura escolar do Sistema Colégio Militar do Brasil que, sobretudo na implantação do ensino por competências, criou condições para a participação dos professores civis na elaboração e revisão das prescrições para o ensino dos componentes curriculares. O capítulo IV demonstra a partir de uma análise documental histórica que as prescrições para o ensino da Educação Física nos Colégios Militares se aproximavam da perspectiva do impresso como Caixa de Utensílios até a implantação do ensino por competências, quando foram se distanciando desse modelo e indo ao encontro do impresso como Coleção Pedagógica. Após a consolidação do ensino por competências no SCMB, este material conserva aspectos que o classificam como Coleção Pedagógica mas, também apresenta elementos que o caracterizam como Caixa de Utensílios, indiciando um impresso híbrido. O capítulo V apresenta, por meio de uma pesquisa descritiva exploratória, possíveis desdobramentos da Modernização do Ensino nos Colégios Militares registrados por suas revistas, evidenciando a dimensão sincrônica da cultura escolar no SCMB. O capítulo VI demonstra a partir de uma pesquisa qualitativa que os professores civis operaram na revisão curricular por meio de táticas e estratégias para legitimar a cultura escolar que representavam, tendo em vista o cenário de representações concorrentes de como deve ser a Educação Física no SCMB. Com base nesses principais resultados, o estudo confirma a hipótese de que as culturas escolares dos Colégios Militares vêm assumindo um protagonismo nos processos de elaboração e revisão curricular da disciplina Educação Física, por meio dos seus interlocutores que periodicamente são chamados a se reunir para participar do jogo polemológico (Certeau, 1998) que define a atualização do currículo deste componente curricular. | |
| dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | |
| dc.format | Text | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufes.br/handle/10/20858 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Espírito Santo | |
| dc.publisher.country | BR | |
| dc.publisher.course | Doutorado em Educação Física | |
| dc.publisher.department | Centro de Educação Física e Desportos | |
| dc.publisher.initials | UFES | |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Física | |
| dc.rights | open access | |
| dc.subject | Historiografia | |
| dc.subject | Cultura material escolar | |
| dc.subject | Análise documental histórica | |
| dc.subject | Processo de modernização do ensino | |
| dc.subject | Ethos militar | |
| dc.subject.cnpq | Educação Física | |
| dc.title | Culturas escolares nas prescrições para o ensino da educação física do sistema colégio militar do Brasil (2002-2021) | |
| dc.type | doctoralThesis |