Recursos didáticos : mediadores semiotizando o processo ensino-aprendizagem
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Data
2005-12-05
Autores
Neves, Eliana Bravim Teixeira
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Editor
Universidade Federal do Espírito Santo
Resumo
La dissertation analyse la fonction de matériels didactiques à la fois dans les livres
de Didactique et dans le quotidien d´une école indienne. Elle est organisée sur deux
plans, un théorique et l´autre pratique, tous les deux construits à la lumière de la
perspective théorique sócio-historique postulée par Vigotski. En ce qui concerne le
plan théorique, neuf livres de Didactique générale et sept livres de Didactiques
spécifiques (portugais, mathématiques, sciences naturelles, histoire et géographie)
ont été analysés. Dans le premier cas, l´analyse a montré que les matériels
didactiques ont une place certaine dans la planification du travail par l´enseignant.
Par rapport à la fonction à eux attribuée, nous avons identifié trois versants
théoriques sous-jacentes au livres: l´une empiriste, l´autre qui n´est explicitement pas
claire et, la dernière, constructiviste. La tendence empiriste se rend visible par l
´insistence sur le rôle des materiels didactiques en tant que stimulateurs des organes
sensorielles. La tendence constructiviste n´est explicitée que dans un livre analysé,
dans lequel l´auteure prend comme reference la Psychologie genétique pour
attribuer un nouveau role aux matériels didactiques. Tous les livres de Didactique
générale ont également le souci de classer les matériels didactiques et/ou d
´expliquer leur mode d’emploi. Face à la récurrence de la première tendance, nous
avons étudié les principes empiristes qui sont à la base de l´hypothèse des origines
de la connaissance humaine. Les livres de Didactiques spécifiques, au contraire de
premiers, concentrent leur attention aux contenus et à la méthodologie, donc ils ne
se donnent pas la tâche de conceptualiser la fonction des matériels didactiques. En
ce qui concerne le plan pratique, nous avons analysé les données récoltées au
moyen de l´observation participante dans l´école indienne “Pau Brasil”, située dans
une des communautés du peuple Tupinikim qui habite la municipalité de Aracruz, à l
´Etat de Espiritu Santo – Brésil. Avec cette étude de cas, nous avons essayé d
´apporter des éléments de réponse à la question de savoir quelle est la fonction
attribuée aux matériels didactiques dans le processus d´enseignementapprentissage
de contenus scolaires. Nous en avons conclu qu´il s´agit de
médiateurs qui contribuent pour la sémiotisation de certains contenus référentiels,
dans le processus d´enseignement-apprentissage. Dans la mesure où ils créent des
conditions de possibilités pour l´appropriation par les enfants des contenus scolaires,
les matériels didactiques peuvent également exercer une certaine influence sur leur
capacités cognitives. C´est le cas, par exemple, du mètre et du tableau noir. Ces
matériels peuvent rendre possible d´une part une certaine réflexion sur les contenus
étudiés, et d´autre part, certaines apprentissages qui sont essentielles pour d´autres
apprentissages. Nous avons montre également que l’action médiatrice de
l’éducatrice est essentiel, soit dans la planification ou dans l’utilisation de matériels
didactiques, puisque c’est lors de ses interventions que les matériels didactiques
aquièrent du sens. Il est ressorti qu’au délà de ce qui postulent les livres de
Didactique Générale, les materiels didactiques peuvent devenir des outils médiateurs
de l’aprentissage, etant donné les relations didactiques en salle de classe. Avec ce
travail, nous esperons avoir amplifié le concept de matériels didactiques, tout en
reconnaissant leur importance dans le travail des enseignants, comme le font
d’ailleurs plusieurs auteurs.
Descrição
Palavras-chave
Matériels didactiques , Médiateurs , Instruments , Éducation indienne , Indígenas
Citação
NEVES, Eliana Bravim Teixeira. Recursos didáticos: mediadores semiotizando o processo ensino-aprendizagem. 2005. 197 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Educação, Vitória, 2005.