O debate político e social acerca da instrução de cegos no Brasil e na França nos séculos XIX e XX

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Melo, Douglas Christian Ferrari de
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-2761-0477
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4115960878343816
dc.contributor.authorLipari, Sergio Vitor Gomes
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0009-0005-0234-8777
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/
dc.contributor.referee1Luiz, Miriã Lucia
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-6825-1541
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2276583662907573
dc.contributor.referee2Costa, Vanderlei Balbino da
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-1330-747X
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9675106511430204
dc.date.accessioned2026-02-18T14:48:57Z
dc.date.available2026-02-18T14:48:57Z
dc.date.issued2025-12-19
dc.description.abstractThis dissertation aims to investigate the political and social debate triggered in Brazil and France during the 19th and 20th centuries that enabled the systematization of education for people with visual disabilities in both countries. The central problem lies in the critical analysis of this process of appropriation and adaptation, considering the social and political context of the period. The hypothesis is that elites, while coexisting with effective practices of exclusion and social control, legitimizing formal modernization and maintaining the real exclusion of a large part of the population, used education for people with visual disabilities as a symbol of civilizational progress. By investigating this past, the study seeks: 1) to understand why the development of Special Education in Brazil began with education for people with visual disabilities; 2) to investigate the foundational bases and continuity of specialized institutes in Brazil and France, highlighting their structure, permanence, and influence on the educational model; 3) to examine the influence of European congresses on Brazilian education for visually impaired people during the period, focusing on intellectual exchanges and institutional impacts; and 4) to analyze the social role assigned or delegated to people with disabilities at the turn of the century and its consequences in the present. The theoretical foundation is based on historical-dialectical materialism and Gramsci's philosophy of praxis, integrating authors from educational and social historiography, with emphasis on the analysis of historical and discursive processes that constituted the field of special education. The research is supported by document analysis, critical literature review, and examination of primary sources, incorporating Discourse Analysis as an interpretive procedure for educational practices. The results show that the introduction of the Braille system and the foundation of the Imperial Institute for Blind Boys consolidated technical and pedagogical advances, but reaffirmed assistentialist and social control practices, limiting the full emancipation of subjects. The structures of the past influence current practices, and the protagonism of people with disabilities still challenges institutional, technical, and cultural barriers. The study reveals that Brazilian special education is the result of symbolic and material disputes, configuring itself as a field open to transformation and social critique.
dc.description.resumoEsta dissertação objetiva investigar o debate político e social suscitado no Brasil e na França nos séculos XIX e XX que permitiram a sistematização do ensino para a pessoa com deficiência visual em ambos os países. O problema central reside na análise crítica desse processo de apropriação e adaptação, considerando o contexto social e político da época. A hipótese sustentada é que a educação de pessoas com deficiência visual foi utilizada como símbolo de progresso civilizatório pelas elites, mas convivendo com práticas efetivas de exclusão e controle social, legitimando uma modernização formal e mantendo a exclusão real de grande parte da população. Ao investigar esse passado, procura: 1) compreender por que o desenvolvimento da Educação Especial no Brasil se deu a partir da educação de pessoas com deficiência visual; 2) investigar as bases fundantes e a continuidade dos institutos especializados no Brasil e na França, destacando sua estrutura, permanência e influência no modelo educacional; 3) examinar a influência dos congressos europeus na educação brasileira de deficientes visuais no período, com enfoque nas trocas intelectuais e impactos institucionais e; 4) analisar o papel social proposto ou delegado à pessoa com deficiência no curso da virada do século e suas consequências na atualidade. A fundamentação teórica alicerça-se no materialismo histórico-dialético e na filosofia da práxis de Gramsci, integrando autores da historiografia educativa e social, com destaque à análise dos processos históricos e discursivos que constituíram o campo da educação especial. A pesquisa apoia-se na análise documental, revisão crítica de literatura e exame de fontes primárias, incorporando a Análise de Discurso como procedimento interpretativo das práticas educativas. Os resultados evidenciam que a introdução do sistema Braille e a fundação do Imperial Instituto dos Meninos Cegos consolidaram avanços técnicos e pedagógicos, mas reafirmaram práticas assistencialistas e de controle social, limitando a emancipação plena dos sujeitos. As estruturas do passado influenciam práticas atuais, e o protagonismo das pessoas com deficiência ainda desafia as barreiras institucionais, técnicas e culturais. O estudo revela que a educação especial brasileira é fruto de disputas simbólicas e materiais, configurando-se como campo aberto à transformação e à crítica social
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/20891
dc.languagepor
dc.language.isopt
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado em Educação
dc.publisher.departmentCentro de Educação
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.rightsopen access
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAntonio Gramsci
dc.subjectDeficiência visual
dc.subjectHistória da educação especial
dc.subjectCongressos século XIX e XX
dc.subjectInstitutos especializados
dc.subjectVisual disability
dc.subjectHistory of special education
dc.subjectCongresses 19th and 20th centuries
dc.subjectSpecialized institutes
dc.subject.cnpqEducação
dc.titleO debate político e social acerca da instrução de cegos no Brasil e na França nos séculos XIX e XX
dc.typemasterThesis
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
SergioVitorGomesLipari-2025-dissertacao.pdf
Tamanho:
3.64 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Mestrado em Educação