Múltiplos aprendizados no ensino de frações e números decimais na educação básica

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dc.contributor.advisor1Filho, Moacir Rosado
dc.contributor.authorSuzano, Geyson
dc.contributor.referee1Araujo, Alancardek Pereira
dc.contributor.referee2Ferreira, Maria Claro Schuwartz
dc.date.accessioned2018-08-01T22:32:50Z
dc.date.available2018-08-01
dc.date.available2018-08-01T22:32:50Z
dc.date.issued2018-05-24
dc.description.abstractThe proposal of this work is to make the rescue of elementary education in Basic Education. The initial idea is to make a history of fractions and decimals, identifying when and how the first records arose and from which need were introduced into societies. From there will be a presentation on the teaching of fraction in the present and how are the indices relative to Brazil. In order to understand this process, a qualitative diagnosis will be presented in this work with teachers of Early Childhood Education and Elementary Education (1st Phase) on time of action, formation in Mathematics and formation in fractions and decimals, among others. It will be done an analysis of specific questionnaires, applied to 5th and 9th grade students of elementary and the third grade of high school, with specific questions of models applied in the SAEB (Basic Education Assessment System) with the respective descriptors of the contents studied. Next, the answers given by the students will be discussed. This paper also proposes an intervention for the teaching of fraction with exercises and discussions of possible solutions to facilitate the learning of the content.
dc.description.resumoA proposta deste trabalho é fazer o resgate do ensino de fração na Educação Básica. A ideia inicial é fazer um histórico sobre fração e números decimais, identificando quando e como surgiram os primeiros registros e a partir de qual necessidade foram introduzidos nas sociedades. A partir daí, será feita uma apresentação sobre o ensino de fração na atualidade e como estão os índices relativos ao Brasil. Para que se entenda este processo, será apresentado, neste trabalho, um diagnóstico qualitativo feito com professores da Educação Infantil e Ensino Fundamental (1ª Fase) sobre tempo de atuação, formação em Matemática e formação em frações e decimais, entre outros. Será feita uma análise de questionários específicos, aplicados para alunos de 5º ano e 9º ano do Ensino Fundamental, e da 3ª série do Ensino Médio, com questões específicas de modelos aplicados no SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica) com os respectivos descritores dos conteúdos estudados. Em seguida, serão discutidas as respostas dadas pelos alunos. Consta também, neste trabalho, uma proposta de intervenção para o ensino de fração com exercícios e discussões de possíveis soluções para facilitar o aprendizado do conteúdo.
dc.formatText
dc.identifier.citationSUZANO, G., Múltiplos aprendizados no ensino de frações e números decimais na educação básica. 2018. 104 f. Dissertação (Mestrado em Matemática em Rede Nacional) – Universidade Federal do Espírito Santo, Centro de Ciências Exatas, Vitória, 2018.
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/7552
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Exatas
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional
dc.rightsopen access
dc.subjectAritméticapor
dc.subjectArithmeticeng
dc.subjectFraçõespor
dc.subjectFractionseng
dc.subjectNúmeros decimaispor
dc.subjectDecimal numberseng
dc.subjectHistória da matemáticapor
dc.subjectHistory of mathematicseng
dc.subjectEducação básicapor
dc.subjectBasic educationeng
dc.subjectSAEBpor
dc.subject.cnpqMatemática
dc.subject.udc51
dc.titleMúltiplos aprendizados no ensino de frações e números decimais na educação básica
dc.typemasterThesis
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