Análise de uma sequência de ensino investigativo no Parque Estadual Pedra Azul-ES

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Trazzi, Patrícia Silveira da Silva
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-0474-8588
dc.contributor.authorCesconetto, Daiane Barbosa
dc.contributor.referee1Garcia, Junia Freguglia Machado
dc.contributor.referee2Amado, Manuella Villar
dc.date.accessioned2025-01-08T17:33:05Z
dc.date.available2025-01-08T17:33:05Z
dc.date.issued2024-12-10
dc.description.abstractThe general objective of this research was to analyze the development of an Investigative Teaching Sequence (SEI), applied in Pedra Azul State Park, ES, adopting the principles and stages of Science Teaching through Inquiry, together with a group of 8th grade students from a state school in Conceição do Castelo, ES. The theoretical framework is based on the historical-cultural perspective, using a qualitative approach of collaborative intervention research. Data production occurred from the elaboration and application of an Investigative Teaching Sequence (SEI), according to the stages proposed by Carvalho (2013): problematization and hypothesis raising, hypothesis testing, systematization and contextualization of knowledge. We used the theory of mediated action to describe the stages of the SEI, considering the five elements that compose it (scene, agents, purpose, cultural tools and act), as pointed out by Wertsch (1999). The techniques and procedures used to analyze the data were records in the students' logbooks, photographs, audio recordings to capture the students' spoken discourse, and an investigative script that guided the SEI stages. The results showed that pedagogical mediation, combined with the use of non-formal spaces and the approach of Science Teaching through Inquiry, contributed significantly to student learning, achieving good results in the construction of scientific knowledge. The activities developed aroused great engagement, promoting protagonism and the active construction of knowledge. In addition, they favored the development of essential skills, such as observation, critical analysis, hypothesis formulation, and problem solving. At the end of the research, a Teaching Guide was prepared with the objective of guiding, inspiring, and encouraging other elementary school teachers to carry out this type of activity.
dc.description.resumoEsta pesquisa teve como objetivo geral analisar o desenvolvimento de uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI), aplicada no Parque Estadual Pedra Azul- ES, adotando os princípios e etapas do Ensino de Ciências por Investigação, junto a um grupo de alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual de Conceição do Castelo – ES. A matriz teórica se baseia na perspectiva histórico-cultural, utilizando uma abordagem qualitativa de pesquisa-intervenção de cunho colaborativo. A produção de dados ocorreu a partir da elaboração e aplicação de uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI), conforme as etapas propostas por Carvalho (2013): problematização e levantamento de hipóteses, teste de hipóteses, sistematização e contextualização do conhecimento. Utilizamos a teoria da ação mediada para descrever as etapas da SEI, considerando os cinco elementos que a compõem (cena, agentes, propósito, ferramentas culturais e ato), conforme apontado por Wertsch (1999). A técnica e os procedimentos empregadoas para análise dos dados foram os registros nos diários de bordo dos estudantes, fotografias, gravações de áudio para capturar o discurso falado dos estudantes e um roteiro investigativo, que orientou as etapas da SEI. Os resultados evidenciaram que a mediação pedagógica, aliada ao uso de espaços não formais e à abordagem do Ensino de Ciências por Investigação, contribuiu significativamente para a aprendizagem dos estudantes, obtendo bons resultados na construção do conhecimento científico. As atividades desenvolvidas despertaram grande engajamento, promovendo o protagonismo e a construção ativa do conhecimento. Além disso, favoreceram o desenvolvimento de habilidades essenciais, como a observação, a análise crítica, a formulação de hipóteses e a resolução de problemas. Ao final da pesquisa elaborou-se um Guia Didático com o objetivo de orientar, inspirar e incentivar outros professores da educação básica a realizar esse tipo de atividade.
dc.description.sponsorshipAgência de fomento
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/18269
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado Profissional em Educação
dc.publisher.departmentCentro de Educação
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação de Mestrado Profissional em Educação
dc.rightsopen access
dc.subjectEnsino de ciências
dc.subjectEnsino por investigação
dc.subjectEspaços não formais
dc.subject.cnpqEducação
dc.titleAnálise de uma sequência de ensino investigativo no Parque Estadual Pedra Azul-ES
dc.typemasterThesis
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 2 de 2
Imagem de Miniatura
Nome:
DaianeBarbosaCesconetto-2024-Dissertacao.pdf
Tamanho:
2.38 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Imagem de Miniatura
Nome:
DaianeBarbosaCesconetto-2024-Produto_educacional.pdf
Tamanho:
1.46 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Mestrado Profissional em Educação