O trabalho colaborativo na educação especial no município de Vila Velha-ES: um estudo de caso

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dc.contributor.advisor1Drago, Rogério
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0001-8998-6299
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8595961404664412
dc.contributor.authorMozer, Thiago de Aquino
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0001-5747-6091
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/1835778943520989
dc.contributor.referee1Becalli, Fernanda Zanetti
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-8628-6550
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2864535413247642
dc.contributor.referee2Vieira-Machado, Lucyenne Matos da Costa
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0002-7385-6243
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6809535589391676
dc.contributor.referee3Silva, Edeson dos Anjos
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0001-7915-7665
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8369505246135326
dc.contributor.referee4Pinel, Hiran
dc.contributor.referee4IDhttps://orcid.org/0000-0002-8540-6653
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/8940226139303378
dc.date.accessioned2025-11-14T18:21:10Z
dc.date.available2025-11-14T18:21:10Z
dc.date.issued2025-11-07
dc.description.abstractThis paper focuses on collaborative work in special education in the municipality of Vila Velha - Espírito Santo: A case study. Our overall objective was to understand the role of the Special Education Collaborating Teacher in the regular classroom, revealing their functions, actions, and daily practices. We adopted a qualitative methodological approach, as it favors in-depth analysis of human phenomena, subjective perceptions, and social relationships. Specifically, a case study was used as the methodological design, aligned with the nature of the research and allowing for a deeper understanding of the particularity and complexity of collaborative work in a specific context. The theoretical framework is based on Vygotsky's historical-cultural perspective, which understands human development and learning as socially mediated processes. The literature points to the existence of conflicts inherent in the inclusion of students with disabilities in regular classrooms, which can negatively impact the process. Therefore, the central question guiding this research is: What do professionals working in collaborative Special Education in Vila Velha - Espírito Santo, have to say about their roles, actions, and daily practices? As a result, the research sought to explore the concepts surrounding collaborative work in Special Education and analyze how it manifests itself in the municipal schools of Vila Velha - Espírito Santo. Collaborative teaching is essential to promoting inclusion, especially when recognizing the need for adaptations and modifications to regular classroom activities, the environment where students spend most of their time. The pedagogical practices of collaborating teachers are conceived as knowledge mediating actions, aiming to make learning more accessible. This includes joint planning, the application of adapted teaching methods, the creation of differentiated activities, ongoing student support, and the assessment of the teaching and learning processes of students with special education indications.
dc.description.resumoEste trabalho tem como tema o trabalho colaborativo na educação especial no município de Vila Velha-ES: Um estudo de caso. Nosso objetivo geral foi compreender o papel do Professor Colaborador da Educação Especial na sala de aula comum, desvelando suas funções, ações e práticas cotidianas. Adotamos uma abordagem metodológica qualitativa, por favorecer a profundidade na análise de fenômenos humanos, percepções subjetivas e relações sociais. Especificamente, foi utilizado o estudo de caso como delineamento metodológico, alinhado à natureza da investigação e permitindo uma compreensão mais aprofundada da particularidade e complexidade do trabalho colaborativo em um contexto específico. O referencial teórico pauta-se na perspectiva histórico-cultural de Vigotski, que compreende o desenvolvimento humano e a aprendizagem como processos socialmente mediados. A literatura aponta para a existência de conflitos inerentes à inclusão de alunos com deficiência em salas de aula comum, o que pode impactar negativamente o processo. Diante disso, a questão central que guia a pesquisa é: o que os profissionais que atuam no trabalho colaborativo da Educação Especial em Vila Velha-ES têm a nos dizer sobre suas funções, ações e práticas cotidianas? Como resultado, a pesquisa buscou explorar os conceitos que envolvem o trabalho colaborativo na Educação Especial e analisar como ele se manifesta nas escolas da rede municipal de Vila Velha-ES. Defende-se que o ensino colaborativo é essencial para promover a inclusão, especialmente ao reconhecer a necessidade de adaptações e modificações nas atividades da sala de aula comum, ambiente onde os estudantes passam a maior parte do tempo. As práticas pedagógicas dos professores colaboradores são concebidas como ações mediadoras do conhecimento, visando tornar a aprendizagem mais acessível, o que abrange o planejamento em conjunto, a aplicação de métodos de ensino adaptados, a criação de atividades diferenciadas, o suporte contínuo aos alunos e a avaliação dos processos de ensino e aprendizagem dos estudantes com indicativo à educação especial.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/20621
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseDoutorado em Educação
dc.publisher.departmentCentro de Educação
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.rightsopen access
dc.subjectEnsino colaborativo
dc.subjectEducação especial
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectProcesso de ensino e aprendizagem
dc.subject.cnpqEducação
dc.titleO trabalho colaborativo na educação especial no município de Vila Velha-ES: um estudo de caso
dc.typedoctoralThesis
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