Padrões de qualidade para a educação de estudantes com deficiência visual a partir de realidades escolares no município de Vitória/ES

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Melo, Douglas Christian Ferrari de
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-2761-0477
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4115960878343816
dc.contributor.authorLievore, Patrícia Teixeira Moschen
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0001-9759-5933
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6422332395152935
dc.contributor.referee1Copatti, Carina
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0003-0485-388X
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6743856187041578
dc.contributor.referee2Oliveira, Eduardo Augusto Moscon
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-9435-8967
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3246701331584528
dc.contributor.referee3Pessin, Gisele
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0003-0564-4537
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/2705872050220019
dc.contributor.referee4Guimarães, Décio Nascimento
dc.contributor.referee4IDhttps://orcid.org/0000-0002-1496-5407
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/5894160496434294
dc.date.accessioned2026-03-30T21:05:46Z
dc.date.available2026-03-30T21:05:46Z
dc.date.issued2026-02-27
dc.description.abstractThis thesis aims to propose essential standards of educational quality to ensure the right to learn for students with visual impairments, based on school realities in the municipality of Vitória, Espírito Santo, Brazil. The research adopts a qualitative approach, employing multiple case studies and document analysis, including focus groups with specialist teachers and school management teams, as well as semi structured interviews with students with visual impairments. The analysis of normative and institutional documents, together with the lived experiences of blind students and those with low vision, provides the foundation for constructing educational quality standards for this population. The theoretical framework draws on the contributions of Gramsci, Vygotsky, Poulantzas, and Saviani, understanding the quality of education as a historical and social construction, intrinsically linked to pedagogical practices, teacher education, and the role of the State. The findings reveal that ensuring the right to learn for students with visual impairments is not achieved solely through access to mainstream schooling, but through the effective implementation of a coordinated set of quality standards, including: (1) a standard of qualified teaching, involving specialized teachers who understand the specific needs of students with visual impairments, master accessible pedagogical resources, and work collaboratively; (2) a standard of accessible pedagogical resources, including the use of appropriate materials such as Braille books, audiobooks, screen-reading software, among others, ensuring access to curricular content; (3) a standard of initial and continuing teacher education, with ongoing professional development programs that equip teachers with the knowledge and skills required to teach students with visual impairments in an inclusive manner; (4) a standard for the organization of Specialized Educational Support (AEE), ensuring its integration with the mainstream curriculum and the guarantee of collaborative work; (5) a standard of architectural accessibility, involving adaptations to school facilities and furniture to ensure the full participation of students with visual impairments; (6) a standard of orientation and mobility, including programs that promote students’ autonomy through mobility training and the creation of accessible environments; (7) a standard for the promotion of student autonomy, ensuring that students with visual impairments become more independent in both the learning process and daily life; and (8) a standard of democratic school management and participation, promoting inclusion and active participation through collaboration among students, teachers, school leaders, and families. The analysis demonstrates that the quality of education depends on continuous investment in public educational policies, the adequacy of material and human resources, and the institutional accountability of the State to ensure the conditions necessary to guarantee the right to learn for students with visual impairments.
dc.description.resumoA presente tese tem como objetivo propor padrões de qualidade da educação imprescindíveis para assegurar o direito de aprender dos estudantes com deficiência visual, a partir de realidades escolares no município de Vitória/ES. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, utilizando o estudo de caso múltiplo e o estudo documental, com a realização de grupos focais com professores especialistas e equipes gestoras, além de entrevistas semiestruturadas com estudantes com deficiência visual. A análise dos documentos normativos e institucionais, bem como das experiências vividas por estudantes cegos e com baixa visão, constitui a base para a construção de padrões de qualidade educacional para este público. O referencial teórico mobiliza as contribuições de Gramsci, Vigotski, Poulantzas e Saviani, considerando a qualidade da educação como uma construção histórica e social, vinculada às práticas pedagógicas, à formação docente e à atuação do Estado. Os resultados da pesquisa evidenciam que a garantia do direito de aprender dos estudantes com deficiência visual não se realiza apenas pelo acesso à escola comum, mas por meio da materialização de um conjunto articulado de padrões de qualidade, que incluem: (1) padrão de ensino qualificado, com professores especializados que compreendem as especificidades do estudante com deficiência visual, dominam recursos pedagógicos acessíveis e atuam de forma colaborativa; (2) padrão de recursos pedagógicos acessíveis, com a utilização de materiais adequados, como livros em Braille, audiobooks, softwares de leitura, entre outros, que garantem o acesso ao conteúdo pedagógico; (3) padrão de formação docente inicial e continuada, com programas de formação contínua para os professores, garantindo que eles tenham o conhecimento e as habilidades necessárias para ensinar estudantes com deficiência visual de maneira inclusiva; (4) padrão de organização do Atendimento Educacional Especializado (AEE), garantindo que o AEE seja integrado ao currículo da sala comum, com a garantia do trabalho colaborativo; (5) padrão de acessibilidade arquitetônica, com adequações nas instalações e no mobiliário das escolas, garantindo a participação plena dos estudantes com deficiência visual; (6) padrão de orientação e mobilidade, com programas que promovem a autonomia dos estudantes, como treinamentos de locomoção e criação de ambientes acessíveis; (7) padrão de promoção da autonomia estudantil, garantindo que os estudantes com deficiência visual se tornem mais independentes no processo de aprendizagem e na vida cotidiana; (8) padrão de gestão escolar democrática e participação, com uma gestão escolar que promova a inclusão e a participação ativa de todos, incluindo a colaboração entre estudantes, professores, gestores e famílias. A análise revela que a qualidade da educação depende do investimento contínuo em políticas públicas educacionais, da adequação dos recursos materiais e humanos e da responsabilização institucional do Estado para garantir as condições para garantir o direito de aprender dos estudantes com deficiência visual.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/21009
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseDoutorado em Educação
dc.publisher.departmentCentro de Educação
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação
dc.rightsopen access
dc.subjectEducação especial
dc.subjectEstudantes com deficiência visual
dc.subjectQualidade da educação
dc.subjectPadrões de qualidade
dc.subject.cnpqEducação
dc.titlePadrões de qualidade para a educação de estudantes com deficiência visual a partir de realidades escolares no município de Vitória/ES
dc.typedoctoralThesis
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
PatriciaTeixeiraMoschenLievore-2026-Tese.pdf
Tamanho:
4.6 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Doutorado em Educação