A racionalidade comunicativa como método de debate para educação em direitos humanos no ensino-aprendizagem de filosofia

Página do item simplificado
dc.contributor.advisor1Barreira, Marcelo Martins
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000000293673073
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0690909917220112
dc.contributor.authorOliveira, Ramando Carvalho
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0002-3313-3323
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/8258287585637574
dc.contributor.referee1Murta, Claudia Pereira do Carmo
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-1553-8028
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7566489472975915
dc.contributor.referee2Silva, Karen Franklin da
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-7557-6723
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/6252811777803472
dc.date.accessioned2024-05-30T00:48:43Z
dc.date.available2024-05-30T00:48:43Z
dc.date.issued2020-04-06
dc.description.abstractUsing the action-research format, this dissertation under the title “Communicative rationality as a debate model for Human Rights Education on Philosophy’s teaching-learning”, objective through an practical educational intervention performed together with High School students of the public school network and analyzing the practice and challenges of a dynamic debate approach on Philosophy’s teaching-learning in connection with an proposal of Human Rights Education (HRE), organically linked to the perspective of Jürgen Habermas’ Communicative Rationality. We value the communicative skills of the students based on an understanding regarding the search for consensus using validity principles on the act of speaking, with the specificity of HRE in three thematic axes: 1) ethnic-racial diversity 2) religious and 3) sexual. In this way we look to afford the construction and problematization of a “Communicative Debate” approach, in which the students debate in significative manner in a Philosophy’s teaching-learning process themes related to social diversity. The research asserts itself by bringing to the students the perception of the necessity of coordination of their communicative skills, pointing to conversational intersections that an understanding between the parts is an essential factor for the smoothening of a consensus crisis in a sociocultural contingency marked by conflicts of discourse, communication pathologies and violations of Human Rights, both on the society as well as in the school environment 
dc.description.resumoNo formato de uma pesquisa-ação, a presente dissertação sob o título “A racionalidade comunicativa como método de debate para a Educação em Direitos Humanos no ensino aprendizagem de Filosofia”, objetiva através de uma intervenção prática educacional realizada junto a estudantes do Ensino Médio da rede pública estadual implementar e analisar a prática e desafios de uma abordagem de dinâmica de debate no ensino-aprendizagem de Filosofia vinculado a uma proposta de Educação em Direitos Humanos (EDH), organicamente conectada à perspectiva da Racionalidade Comunicativa de Jürgen Habermas. Buscamos valorizar as competências comunicativas dos estudantes fundamentada por um entendimento na busca por consenso utilizando as pretensões de validade dos atos da fala, com a especificidade da EDH em três eixos temáticos: 1) diversidade étnico-racial 2) religiosa e 3) sexual. Desta forma procuramos dar conta da construção e problematização de uma abordagem de um “Debate Comunicativo” através do qual os estudantes debatam de maneira significativa em um processo de ensino-aprendizagem de Filosofia temas relativos à sociodiversidade. A pesquisa se assenta em despertar nos estudantes a percepção da necessidade de coordenação de suas competências comunicativas, apontando-as para interseções dialogais que um entendimento entre as partes é fator essencial para a amenização de uma crise de consensos em uma contingência sociocultural marcada por conflitos de discursos, patologias comunicacionais e violações dos Direitos Humanos, tanto na sociedade, quanto no ambiente escolar
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/13870
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado Profissional em Filosofia
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Humanas e Naturais
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Mestrado Profissional em Filosofia
dc.rightsopen access
dc.subjectFilosofia
dc.subjectEnsino-aprendizagem
dc.subjectRacionalidade comunicativa
dc.subjectDireitos humanos
dc.subjectJürgen Habermas
dc.subjectPhilosophy
dc.subjectTeaching-learning
dc.subjectCommunicative rationality
dc.subjectHuman rights
dc.subject.br-rjbnsubject.br-rjbn
dc.subject.cnpqFilosofia
dc.titleA racionalidade comunicativa como método de debate para educação em direitos humanos no ensino-aprendizagem de filosofia
dc.typemasterThesis
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
RamandoCarvalhoOliveira-2020-dissertacao.pdf
Tamanho:
2.35 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Coleções
Mestrado Profissional em Filosofia