“Oficina de conceitos”: uma proposta de ensino de filosofia a partir de Sílvio Gallo

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dc.contributor.advisor1Barreira, Marcelo Martins
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000000293673073
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0690909917220112
dc.contributor.authorBravin, Ezimar
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0009-0000-8760-1711
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/4226787182546109
dc.contributor.referee1Salvia, André Luis La
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-1111-5052
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5840163842088553
dc.contributor.referee2Nunes, Antonio Vidal
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5705996516642601
dc.date.accessioned2024-05-30T01:42:37Z
dc.date.available2024-05-30T01:42:37Z
dc.date.issued2023-04-28
dc.description.abstractSeeking an exciting or at least a more interesting and meaningful way of teaching philosophy. A way that could go beyond a traditional teaching format. Place students as an active part of the learning process and go beyond lectures, where the teacher always repeats an already established way of teaching, without criticizing such a way. Highlight some discrepancies between the expected role of Philosophy, as a curricular component proclaimed in official documents, and the very nature of philosophizing. To present a possibility of teaching Philosophy that is a way out of a higher education and towards a lower education, as pointed out by Gallo (2012). Try to see philosophy as a form of resistance and not just as a repetition of ideas present in the History of Philosophy. Finally, try to build concepts with current high school students. These and other efforts and some critical views are the pillars of this research.
dc.description.resumoBuscar uma forma empolgante ou pelo menos mais interessante e significativa de se ensinar Filosofia. Forma essa que pudesse ir além de um formato tradicional de lecionar. Colocar os alunos como parte ativa do processo de aprendizagem e seguir além das aulas expositivas, onde o professor sempre repete uma forma já consagrada de ensinar, sem criticar tal forma. Evidenciar alguns descompassos entre o papel esperado da Filosofia, enquanto componente curricular propalado nos documentos oficiais e a própria natureza do filosofar. Apresentar uma possibilidade de ensino de Filosofia que seja caminho para sair de uma educação maior e seguir em direção a uma educação menor, como apontado por Gallo (2012). Tentar enxergar a filosofia como forma de resistência e não apenas como repetição de ideias presentes na História da Filosofia. Por fim, tentar construir conceitos com alunos do atual Ensino Médio. Esses e outros esforços e alguns olhares críticos são os pilares dessa pesquisa.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/17169
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado Profissional em Filosofia
dc.publisher.departmentCentro de Ciências Humanas e Naturais
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Mestrado Profissional em Filosofia
dc.rightsopen access
dc.subjectMetodologia de ensino de filosofia
dc.subjectOficina de conceitos
dc.subjectEducação maior e educação menor
dc.subjectResistência
dc.subject.br-rjbnsubject.br-rjbn
dc.subject.cnpqFilosofia
dc.title“Oficina de conceitos”: uma proposta de ensino de filosofia a partir de Sílvio Gallo
dc.title.alternativetitle.alternative
dc.typemasterThesis
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