Experiências extensionistas formativas e socialmente implicadas: o projeto prática pedagógica de educação física adaptada em debate

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dc.contributor.advisor-co1Chicon, José Francisco
dc.contributor.advisor-co1IDhttps://orcid.org/0000-0003-1689-8604
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3869508834388913
dc.contributor.advisor1Sá, Maria das Graças Carvalho Silva de
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-3460-7268
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8788192602168336
dc.contributor.authorAraújo, Fabiana Zanol
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0002-6260-8228
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/3258766319203506
dc.contributor.referee1Jesus, Denise Meyrelles de
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-7966-5424
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0848394898016789
dc.contributor.referee2Figueiredo, Zenolia Christina Campos
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-9637-4581
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3674967450536858
dc.contributor.referee3Dias, Maria Aparecida
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0003-3644-604X
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/1131977255034974
dc.contributor.referee4Rodrigues, Graciele Massoli
dc.contributor.referee4IDhttps://orcid.org/0000-0002-0275-0193
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/2769145171001675
dc.date.accessioned2026-02-13T17:55:32Z
dc.date.available2026-02-13T17:55:32Z
dc.date.issued2025-10-31
dc.description.abstractThis research focuses on the extension project "Pedagogical Practices of Adapted Physical Education for People with Disabilities," developed at the Adapted Physical Education Laboratory of the Physical Education Center at the Federal University of Espírito Santo (LAEFA/CEFD/UFES). This project combines extension, teaching, and research and signals approaches to inclusive practices, aiming to welcome and empower participants with disabilities and autism, expanding the possibilities of academics' knowledge regarding inclusive practices. The theoretical framework for this research is Paulo Freire's assumptions, based on the assumption that students and graduates are in ongoing education, immersed in a historical process that develops from social and cultural experiences, with emancipatory and liberating possibilities in interactions with others. The research's general objective is to understand and problematize the socially involved formative experiences within/with the extension/teaching/research project "Practice of Adapted Physical Education for People with Disabilities" at CEFD/UFES, highlighting its inclusive potential produced in dialogical and problematizing contexts. The specific objectives are to describe and problematize the actions of this project and its articulation with extension guidelines, highlighting dialogic interaction, interdisciplinarity, interprofessionality, and the inseparability of teaching, research, and extension. Furthermore, it seeks to understand and problematize how the formative experiences fostered within the extension project "Pedagogical Practice of Adapted Physical Education for People with Disabilities" are configured, in light of Freire's concepts of humanization, dialogicity, lovingness, autonomy, practice, and social justice. Finally, it seeks to reflect rigorously and critically on the possible contributions, limits, and challenges that permeate the formative experiences produced within/with/by the project under discussion. The methodology adopted is based on the assumptions of a qualitative case study approach. However, the field of investigation is guided by the theoretical and methodological principles of existential action research, configuring a methodological hybridism. Among the analytical methods used, ethnoresearch stands out, with its implication, elaboration, and sensitive listening, enabling the encompassing of the complex network of intersubjectivities that intertwined in the research context, creating opportunities for reflection and awareness. The study finds that Laefa/Cefd/Ufes, founded on the inseparability of extension, teaching, and research, is a fruitful space for the exchange of experiences, contributing significantly to the education of students and graduates involved in the project. The data collected demonstrate that, from a Freirean perspective, the inclusive and formative potential of the experiences produced at Laefa/Cefd/Ufes was constituted by the intertwining of dialogue, problematization, and social implication. From formative experiences in teaching, research, and outreach, a liberating praxis emerged, enabling sensitive listening, critical thinking, and an ethical commitment to human dignity. The project transcends the technical dimension of practice and reaffirms education as a space for resistance, dialogue, and social transformation.
dc.description.resumoA presente pesquisa tem como foco o projeto de extensão Práticas Pedagógicas de Educação Física Adaptada para Pessoas com Deficiência, desenvolvido no Laboratório de Educação Física Adaptada do Centro de Educação Física na Universidade Federal do Espírito Santo (Laefa/Cefd/Ufes). Trata-se de um projeto que articula extensão, ensino e pesquisa e sinaliza aproximações com as práxis inclusivas, no sentido do acolhimento e empoderamento das pessoas participantes com deficiência e autismo, alargando as possibilidades do conhecimento dos/as acadêmicos/as em relação às práticas inclusivas. Apresenta, como referencial teórico para dar suporte a esta pesquisa, os pressupostos de Paulo Freire, partindo das presunções de que discentes e egressos/as estão em formação permanente inseridos num processo histórico e que se desenvolve a partir das experiências sociais e culturais, com possibilidades emancipatórias e de libertação nas interações com o outro. A pesquisa apresenta, como objetivo geral, conhecer e problematizar as experiências formativas socialmente implicadas no/com o projeto extensão/ensino/pesquisa Prática de Educação Física Adaptada para Pessoas com Deficiência do Cefd/Ufes, evidenciando o seu potencial inclusivo produzido em contextos dialógicos e problematizadores. Como objetivos específicos, busca descrever e problematizar as ações desse projeto e sua articulação com as diretrizes extensionistas, com destaque para a interação dialógica, a interdisciplinaridade, a interprofissionalidade, a indissociabilidade ensino – pesquisa – extensão. Além disso, procura compreender e problematizar o modo como se configuram as experiências formativas fomentadas no projeto de extensão Prática Pedagógica de Educação Física Adaptada para Pessoa com Deficiência, à luz dos conceitos freirianos de humanização, dialogicidade, amorosidade, autonomia, prática e justiça social. Por fim, busca refletir, de forma rigorosa e crítica, sobre as possíveis contribuições, limites e desafios atravessadores das experiências formativas, produzidas no/com/pelo projeto em debate. A metodologia adotada fundamenta-se nos pressupostos da abordagem qualitativa de um estudo de caso, entretanto o campo investigado está orientado pelos princípios teórico-metodológicos da pesquisa-ação existencial, configurando um hibridismo metodológico. Dentre os métodos de análise utilizados, destaca-se a etnopesquisa, com a implicação, perlaboração e escuta sensível, possibilitando abarcar a complexa rede de intersubjetividades que se entrelaçaram no contexto pesquisado, criando oportunidades para reflexão e conscientização. O trabalho constata que o Laefa/Cefd/Ufes, alicerçado na indissociabilidade entre extensão, ensino e pesquisa, configura-se como um espaço profícuo de trocas de experiências, contribuindo de maneira significativa para a formação de discentes e egressos/as envolvidos/as no projeto. Os dados coletados evidenciam que, sob a perspectiva freiriana, o potencial inclusivo e formativo das experiências produzidas no Laefa/Cefd/Ufes se constitui no entrelaçamento entre diálogo, problematização e implicação social. A partir de experiências formativas de situações na extensão, ensino e pesquisa, emergiu a práxis libertadora, possibilitando a escuta sensível, a criticidade e o compromisso ético com a dignidade humana. O projeto transcende a dimensão técnica da prática e reafirma a educação como espaço de resistência, diálogo e transformação social.
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/20889
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseDoutorado em Educação Física
dc.publisher.departmentCentro de Educação Física e Desportos
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação Física
dc.rightsopen access
dc.subjectEducação física
dc.subjectExtensão
dc.subjectFormação
dc.subjectInclusão
dc.subject.cnpqEducação Física
dc.titleExperiências extensionistas formativas e socialmente implicadas: o projeto prática pedagógica de educação física adaptada em debate
dc.typedoctoralThesis
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