À margem da lagoa : uma proposta de sequência didática investigativa para o ensino de artrópodes em espaço educativo não formal

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dc.contributor.advisor-co1Cañete, Carolina Lomando
dc.contributor.advisor-co1IDhttps://orcid.org/0000-0002-3868-3703
dc.contributor.advisor-co1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4443575779106615
dc.contributor.advisor1Muscardi, Dalana Campos
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0001-7936-7363
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7585552685515553
dc.contributor.authorBourguignon, Larissa Raizer Borges
dc.contributor.authorIDhttps://orcid.org/0000-0002-2238-0687
dc.contributor.authorLatteshttp://lattes.cnpq.br/6494085711918704
dc.contributor.referee1Aoyama, Elisa Mitsuko
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0002-3131-2782
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0299586072690797
dc.contributor.referee2Gonçalves, Emerson Nunes da Costa
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-8026-9277
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9111839491391094
dc.date.accessioned2024-10-15T22:23:25Z
dc.date.available2024-10-15T22:23:25Z
dc.date.issued2024-07-31
dc.description.abstractStimulating curiosity, reflection, and critical analysis to investigate causes, formulate hypotheses, and solve problems based on scientific knowledge presents a promising approach to addressing the challenges encountered in high school teaching and learning, particularly in the context of teaching arthropods. This topic poses challenges for both teachers and students, necessitating the use of varied methodological approaches, such as the implementation of investigative strategies, to facilitate the educational process. This research aimed to analyze the impact of an investigative didactic sequence, applied in a non-formal educational setting, on the learning of arthropods. The study resulted in the development of a pedagogical guide for teachers, designed to support the teaching of this content. The methodology involved the creation and application of an investigative didactic sequence, focused on the systematics and classification of arthropods, with 24 third-year high school students at a lagoon in Linhares, ES. The sequence included observation activities, specimen collection, classification, and reflection on scientific criteria, utilizing the lagoon as a non-formal learning space. The findings indicated that students' prior knowledge was limited to the morphology of arthropods. However, by the end of the didactic sequence, most students were able to accurately classify arthropods, showing increased motivation and interest in learning, thereby underscoring the effectiveness of investigative activities in the construction of scientific knowledge
dc.description.resumoEstimular a curiosidade, a reflexão e a análise crítica para investigar causas, elaborar hipóteses e resolver problemas baseados em conhecimento científico oferece uma abordagem promissora para superar as dificuldades enfrentadas no ensino-aprendizagem dos estudantes do Ensino Médio, especialmente no ensino dos Artrópodes. Este tema é desafiador tanto para professores, quanto para alunos, exigindo o uso de abordagens metodológicas diversificadas, como a aplicação de estratégias investigativas, que possam facilitar o processo de ensino-aprendizado. Diante disso, a presente pesquisa teve como objetivo analisar o impacto de uma sequência didática investigativa aplicada em espaço não formal de ensino sobre a aprendizagem de artrópodes. Como resultado desse estudo, foi desenvolvido um guia pedagógico voltado para os docentes, destinado a auxiliar no ensino desse conteúdo. A metodologia consistiu na elaboração e aplicação de uma sequência didática investigativa, centrada na sistemática e classificação dos artrópodes, realizada com 24 estudantes do 3º ano do Ensino Médio, em uma lagoa no município de Linhares – ES. A sequência incluiu atividades de observação, coleta de exemplares, classificação e reflexão sobre critérios científicos, utilizando a lagoa como espaço não formal. Os resultados mostraram que os conhecimentos prévios dos estudantes eram limitados à morfologia dos artrópodes. No entanto, ao final da sequência didática, a maioria dos alunos foi capaz de classificar adequadamente os artrópodes, demonstrando maior motivação e interesse pelo aprendizado, evidenciando a eficácia das atividades investigativas no processo de construção do conhecimento científico
dc.formatText
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufes.br/handle/10/17955
dc.languagepor
dc.language.isopt
dc.publisherUniversidade Federal do Espírito Santo
dc.publisher.countryBR
dc.publisher.courseMestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional
dc.publisher.departmentCentro Universitário Norte do Espírito Santo
dc.publisher.initialsUFES
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Biologia em Rede Nacional
dc.rightsopen access
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectEnsino de Biologia
dc.subjectMetodologias ativas
dc.subjectEnsino de Zoologia
dc.subjectTeaching Biology
dc.subjectActive Methodologies
dc.subjectTeaching Zoology
dc.subject.cnpqBiologia Geral
dc.titleÀ margem da lagoa : uma proposta de sequência didática investigativa para o ensino de artrópodes em espaço educativo não formal
dc.typemasterThesis
foaf.mboxlarissaraizer@gmail.com
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